中职学生职业生涯规划教育现状及实施策略研究--以株洲地区学校为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 1.引言 | 第9-18页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·概念的界定 | 第10-14页 |
| ·职业 | 第10-11页 |
| ·职业生涯 | 第11-12页 |
| ·职业生涯规划 | 第12页 |
| ·职业生涯规划教育 | 第12-14页 |
| ·研究综述 | 第14-15页 |
| ·研究意义 | 第15-16页 |
| ·研究内容和研究方法 | 第16-18页 |
| ·研究对象 | 第16页 |
| ·研究内容 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-18页 |
| 2.职业生涯规划教育的理论分析 | 第18-24页 |
| ·职业生涯规划教育的理论基础 | 第18-22页 |
| ·帕森斯(PARSONS)特质—因素匹配理论 | 第18-19页 |
| ·择业动机理论 | 第19-20页 |
| ·职业发展理论 | 第20-22页 |
| ·开展中职生职业生涯规划教育的必要性分析 | 第22-24页 |
| ·开展中职生职业生涯规划教育是社会发展的需要 | 第22-23页 |
| ·开展中职生职业生涯规划教育是学生自身发展的需要 | 第23页 |
| ·开展中职生职业生涯规划教育是学校德育教育的需要 | 第23-24页 |
| 3.国外中职学生职业生涯规划教育经验借鉴 | 第24-30页 |
| ·国外职业生涯规划教育的特点 | 第24-28页 |
| ·系统性的职业生涯教育体系 | 第24-26页 |
| ·多样化的职业生涯教育内容 | 第26-27页 |
| ·专门化的职业生涯教育机构和人员 | 第27-28页 |
| ·注重社会参与的职业生涯教育机制 | 第28页 |
| ·国外职业生涯规划教育的启示 | 第28-30页 |
| ·树立学生正确的职业生涯教育意识 | 第28页 |
| ·增强教师的职业生涯规划教育能力 | 第28-29页 |
| ·建立职业生涯教育的组织和制度保障 | 第29-30页 |
| 4.株洲地区中职生职业生涯规划教育现状 | 第30-36页 |
| ·中等职业学校开展职业生涯规划教育的现状 | 第30-31页 |
| ·理论研究现状 | 第30页 |
| ·课程现状 | 第30-31页 |
| ·实施途径现状 | 第31页 |
| ·中等职业学校学生开展职业生涯规划的现状 | 第31-33页 |
| ·学生专业选择的现状 | 第31-32页 |
| ·专业学习的现状 | 第32页 |
| ·职业目标的现状分析 | 第32-33页 |
| ·职业生涯规划教育的问题分析 | 第33-36页 |
| ·简单化的教学内容,缺少系统性和科学性 | 第33-34页 |
| ·缺少有力的组织机构与健全的制度保障 | 第34-35页 |
| ·从事职业生涯规划教育的师资缺乏、素质不高 | 第35-36页 |
| 5.中职生职业生涯规划教育的实施策略 | 第36-51页 |
| ·准确定位职业生涯规划教育的培养目标 | 第36-37页 |
| ·树立学生正确的职业生涯意识 | 第36页 |
| ·培养学生职业生涯规划能力 | 第36-37页 |
| ·形成学生良好职业道德和正确的职业价值观 | 第37页 |
| ·贯穿中职生职业生涯规划教育的实施原则 | 第37-38页 |
| ·针对性原则 | 第37页 |
| ·阶段性原则 | 第37-38页 |
| ·系统性原则 | 第38页 |
| ·开设内容丰富、形式多样的职业生涯规划课程 | 第38-41页 |
| ·拓展以德育活动为载体的职业生涯规划教育形式 | 第41-47页 |
| ·体验式职业生涯素质拓展训练 | 第41-43页 |
| ·培养学生良好职业道德为主线的主题班会 | 第43-45页 |
| ·关注学生的职业生涯团队辅导 | 第45-46页 |
| ·培养学生综合能力的的社团活动和社会实践活动 | 第46-47页 |
| ·成立职业生涯规划教育工作委员会 | 第47-48页 |
| ·打造一支职业生涯规划教育的专业化师资队伍 | 第48-51页 |
| 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录一 | 第54-61页 |
| 附录二 | 第61-62页 |
| 后记 | 第62页 |
