高中化学教科书插图编排的策略--以必修Ⅰ、Ⅱ为例
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 一、 研究的意义 | 第9-10页 |
| （一） 课程理论研究的客观要求 | 第9页 |
| （二） 教材编写理论的有力补充 | 第9页 |
| （三） 课程资源开发的重要探讨 | 第9-10页 |
| 二、 国内外研究现状、进展及成果 | 第10-12页 |
| （一） 国外研究情况分析 | 第10-11页 |
| （二） 国内研究情况分析 | 第11-12页 |
| 三、 课题的研究方法与研究目的 | 第12页 |
| （一） 本课题的研究方法 | 第12页 |
| （二） 本课题的研究目的 | 第12页 |
| 四、 本课题的研究内容及创新之处 | 第12-13页 |
| （一） 本课题的研究内容 | 第12-13页 |
| （二） 本课题的创新之处 | 第13页 |
| 五、 本课题研究的基本路径 | 第13-14页 |
| （一） 研究思路 | 第13页 |
| （二） 主体框架 | 第13-14页 |
| 第二章 化学教科书插图编排理论基础 | 第14-23页 |
| 一、 化学教科书插图编排的基本理论 | 第14-18页 |
| （一） 化学教科书 | 第14页 |
| （二） 化学知识分类及插图呈现 | 第14-16页 |
| （三） 视觉认知与插图呈现 | 第16-18页 |
| 二、 化学教科书插图编排原则的理论依据 | 第18-22页 |
| （一） 认知心理学——建构主义理论 | 第18-20页 |
| （二） 图式理论 | 第20-21页 |
| （三） 美学 | 第21-22页 |
| 三、 化学教科书插图编排的基本原则 | 第22-23页 |
| （一） 以学生认知功能为选择依据 | 第22页 |
| （二） 突出不同插图的认知功能 | 第22页 |
| （三） 教材结构与插图分布的平衡性原则 | 第22-23页 |
| 第三章 三版化学必修教材插图编排的情感概述 | 第23-31页 |
| 一、 教材的结构与插图分布 | 第23-25页 |
| 二、 插图的种类及权重 | 第25页 |
| 三、 知识类型与插图的匹配情况 | 第25-31页 |
| 第四章 关于化学教科书插图的编排策略 | 第31-36页 |
| 一、 现行高中教科书插图编排的不足之处 | 第31-32页 |
| 二、 化学教科书插图的编排原则 | 第32-34页 |
| 三、 化学教科书的编排策略 | 第34-36页 |
| 结论 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
