高中生物教学中情感教育的研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 1 前言 | 第8-13页 |
| ·研究概况 | 第8-10页 |
| ·国内情感教育研究概况 | 第8-9页 |
| ·国外情感教育研究概况 | 第9-10页 |
| ·我国情感教育研究现状 | 第10页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究内容 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-13页 |
| 2 情感教育思想与理论 | 第13-18页 |
| ·情感及情感教育的内涵 | 第13页 |
| ·情感教育的特征 | 第13-14页 |
| ·创造性 | 第13-14页 |
| ·兴趣性 | 第14页 |
| ·审美性 | 第14页 |
| ·成功性 | 第14页 |
| ·情感教育的价值 | 第14-15页 |
| ·对人的生存具有积极意义 | 第14页 |
| ·促进学生认知的发展 | 第14页 |
| ·促进良好人际关系的建立 | 第14-15页 |
| ·促进学生潜能的开发 | 第15页 |
| ·提高学生的审美能力 | 第15页 |
| ·完善学生的品德 | 第15页 |
| ·有利于学生社会化的发展 | 第15页 |
| ·情感教育的思想理论 | 第15-16页 |
| ·斯卡特金情感教学思想 | 第15-16页 |
| ·苏霍姆林斯基的“情感动力”思想 | 第16页 |
| ·罗杰斯的人本主义情感教育理论 | 第16页 |
| ·洛扎诺夫的暗示教学 | 第16页 |
| ·情感教育与几个概念之间的关系 | 第16-17页 |
| ·情感教育的未来 | 第17-18页 |
| 3 研究方法 | 第18-19页 |
| ·文献研究法 | 第18页 |
| ·问卷调查法 | 第18页 |
| ·统计分析法 | 第18-19页 |
| 4 调查问卷结果及分析 | 第19-27页 |
| ·调查问卷结果 | 第19-21页 |
| ·鄂尔多斯市部分中学生物学科实施情感教育现状 | 第21-24页 |
| ·学校宣传力度不佳，落实不够具体 | 第21-22页 |
| ·教师缺乏一定的情感素养 | 第22-23页 |
| ·情感教育在课程设置中以渗透模式为主 | 第23-24页 |
| ·高中生生物学科情感教育缺失的原因 | 第24-27页 |
| ·家庭情感教育早期的缺失 | 第24页 |
| ·教育本身存在一定的问题 | 第24页 |
| ·学生情感获得方式受到影响 | 第24-25页 |
| ·生物授课教师实施情感教育不当 | 第25-27页 |
| 5 高中生物教学实施情感教育的教学策略 | 第27-30页 |
| ·提高教师自身能力与素养 | 第27页 |
| ·转变教学理念，优化教学方式 | 第27-28页 |
| ·培养学生积极的生物学科情感 | 第28页 |
| ·充分挖掘新课程资源，利用情感教育结合点 | 第28页 |
| ·构建良好生态型课堂环境 | 第28-29页 |
| ·开展探究性教学，重视生物实验技能 | 第29页 |
| ·开展课外活动，提倡生命教育 | 第29-30页 |
| 6 高中生物教学情感教育实施的实验研究 | 第30-55页 |
| ·结果与分析 | 第30-33页 |
| ·实验目的 | 第30页 |
| ·实验时间 | 第30页 |
| ·实验方法 | 第30-31页 |
| ·实验过程 | 第31页 |
| ·实验结果 | 第31-32页 |
| ·实验反思 | 第32页 |
| ·生物学科情感教育教学模式 | 第32-33页 |
| ·高中生物教学实施情感教育的教学实验案例 | 第33-55页 |
| ·案例一 | 第33-37页 |
| ·案例二 | 第37-46页 |
| ·案例三 | 第46-51页 |
| ·案例四 | 第51-55页 |
| 7 结论 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 附录Ⅰ 高中生物教学实施情感教育学生调查问卷 | 第61-63页 |
| 附录Ⅱ 高中生物教学实施情感教育教师调查问卷 | 第63-64页 |
