| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 一、问题的提出、研究目的与意义 | 第9-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-16页 |
| 三、相关概念及理论基础 | 第16-17页 |
| 四、研究方法 | 第17-18页 |
| 第一章 抚顺市农村中小学音乐教师培训的现状调查 | 第18-28页 |
| 第一节 调查的对象、目的、内容及方法 | 第18-19页 |
| 一、调查的对象 | 第18页 |
| 二、调查目的 | 第18页 |
| 三、调查内容 | 第18-19页 |
| 四、问卷发放和回收情况 | 第19页 |
| 第二节 调查结果的整理与分析 | 第19-28页 |
| 一、访谈结果的整理 | 第19-23页 |
| 二、问卷结果统计 | 第23-28页 |
| 第二章 抚顺市农村中小学音乐教师培训的问题与分析 | 第28-33页 |
| 第一节 抚顺市农村中小学音乐教师队伍建设的问题分析 | 第28-29页 |
| 一、兼职音乐教师现象普遍 | 第28-29页 |
| 二、音乐教师年龄结构出现断层 | 第29页 |
| 三、音乐教师队伍专业素质偏低 | 第29页 |
| 第二节 抚顺市农村中小学音乐教师培训的问题分析 | 第29-33页 |
| 一、音乐教师培训缺乏制度保证 | 第29-30页 |
| 二、音乐教师培训经费短缺 | 第30页 |
| 三、音乐教师对培训的重要性认识不足 | 第30-31页 |
| 四、培训形式比较单一，内容缺乏针对性和实效性 | 第31页 |
| 五、音乐教师培训的考核机制不够完善 | 第31页 |
| 六、培训基地不够规范，培训时间不充足 | 第31-32页 |
| 七、校本培+训得不到足够的重视 | 第32-33页 |
| 第三章 加强抚顺市农村中小学音乐教师培训的对策 | 第33-48页 |
| 第一节 教育主管部门应高度重视音乐教师培训 | 第33-35页 |
| 一、教师培训与教师激励制度相结合 | 第33页 |
| 二、加大对音乐教师培训的经费投入 | 第33-34页 |
| 三、加强音乐教师培训基地建设 | 第34页 |
| 四、实行音乐教师定期“轮岗”制度 | 第34页 |
| 五、利用好优秀的的兼职老师 | 第34-35页 |
| 六、鼓励艺术院校的毕业生作为志愿者到农村中小学支教 | 第35页 |
| 七、实施远程音乐教育 | 第35页 |
| 第二节 加强培训基地的规范建设 | 第35-37页 |
| 一、建立规章制度，加强对培训教师的管理 | 第36页 |
| 二、选择优秀的培训师资 | 第36-37页 |
| 第三节 深化课程和教学方法的改革 | 第37-44页 |
| 一、课程设置应突出实效性与实用性 | 第37-38页 |
| 二、培训应侧重培养中小学音乐教师的实际应用能力 | 第38页 |
| 三、设重点专业内容的培训 | 第38-42页 |
| 四、授课方式应灵活、多样化 | 第42-43页 |
| 五、建立培训考核机制 | 第43-44页 |
| 第四节 学校加强对校本培训的重视 | 第44-45页 |
| 一、要正确认识教师培训工作 | 第44页 |
| 二、大力开展校本培训 | 第44-45页 |
| 第五节 培训教师应正确认识培训的重要性 | 第45-48页 |
| 一、提高对音乐教师培训的认识 | 第45-46页 |
| 二、提高音乐教师的职业素养 | 第46页 |
| 三、提高音乐教师的音乐感受能力和艺术修养 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-56页 |
| 后记 | 第56页 |