我国大学生道德失范现象探析
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-15页 |
| ·研究背景及意义 | 第11-12页 |
| ·国内外研究概况 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·创新及不足 | 第14-15页 |
| 第2章 道德规范概述 | 第15-19页 |
| ·道德与道德规范 | 第15-16页 |
| ·道德 | 第15-16页 |
| ·道德规范 | 第16页 |
| ·道德规范体系的基本类型 | 第16-18页 |
| ·原始社会的道德规范体系 | 第16-17页 |
| ·奴隶社会的道德规范体系 | 第17页 |
| ·封建社会的道德规范体系 | 第17页 |
| ·资本主义社会的道德规范体系 | 第17-18页 |
| ·中国特色社会主义道德规范体系 | 第18页 |
| ·新时期大学生应当遵守的道德规范 | 第18-19页 |
| 第3章 我国大学生道德失范现象的现实分析 | 第19-24页 |
| ·我国大学生的整体道德状况 | 第19页 |
| ·我国部分大学生中的道德失范现象 | 第19-24页 |
| ·社会公德失范现象 | 第20-21页 |
| ·家庭美德失范现象 | 第21-22页 |
| ·学习道德失范现象 | 第22-23页 |
| ·网络道德失范现象 | 第23-24页 |
| 第4章 我国大学生道德失范现象的成因 | 第24-32页 |
| ·宏观环境——社会影响 | 第24-26页 |
| ·政治方面的影响 | 第24-25页 |
| ·经济方面的影响 | 第25页 |
| ·文化方面的影响 | 第25-26页 |
| ·中观环境——学校教育 | 第26-28页 |
| ·智育与德育：独立发展，稍失均衡 | 第26页 |
| ·理论与实践：理论有余，实践不足 | 第26-27页 |
| ·师德与官德：整体较高，部分欠缺 | 第27页 |
| ·教育与管理：各自为政，沟通较少 | 第27-28页 |
| ·微观环境——家庭哺育 | 第28-30页 |
| ·生活节奏快，家长无暇进行引导 | 第28-29页 |
| ·独生子女多，过分宠溺现象普遍 | 第29页 |
| ·代沟周期短，沟通障碍不断凸显 | 第29-30页 |
| ·主观因素——个体认知 | 第30-32页 |
| ·快速发展的社会增加了个体的压力 | 第30页 |
| ·消极的情感体验影响个体行为选择 | 第30-31页 |
| ·责任分散效应造成的集体冷漠心理 | 第31-32页 |
| 第5章 消解我国大学生道德失范现象的对策 | 第32-43页 |
| ·明确培养大学生遵守道德规范的目标 | 第32-33页 |
| ·晓之以理，增强遵守道德规范的认识 | 第32页 |
| ·动之以情，培养遵守道德规范的情感 | 第32-33页 |
| ·持之以恒，磨练遵守道德规范的意志 | 第33页 |
| ·导之以行，坚定遵守道德规范的行为 | 第33页 |
| ·坚守培养大学生遵守道德规范的原则 | 第33-35页 |
| ·因材施教原则 | 第34页 |
| ·长善救失原则 | 第34-35页 |
| ·严格要求学生与尊重学生相结合原则 | 第35页 |
| ·落实培养大学生遵守道德规范意识的对策 | 第35-43页 |
| ·社会方面——坚持调控方向 | 第35-37页 |
| ·学校方面——注重规范引导 | 第37-39页 |
| ·家庭方面——保持互动激励 | 第39-40页 |
| ·个人方面——积极自省践履 | 第40-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 我国大学生道德现状调查问卷 | 第48-50页 |
| 作者简介 | 第50-51页 |
| 后记 | 第51页 |
