| 目录 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 一、 问题缘起 | 第10页 |
| 二、 论文选题的目的与意义 | 第10页 |
| 三、 国内外研究现状及趋势 | 第10-11页 |
| 四、 研究的思路与方法 | 第11-12页 |
| （一） 研究思路 | 第11页 |
| （二） 研究方法 | 第11-12页 |
| 第一章 自我效能理论的基本内涵 | 第12-18页 |
| 一、 自我效能的定义 | 第12-13页 |
| 二、 自我效能的性质 | 第13-14页 |
| （一） 自我效能是一种人类生成能力 | 第13页 |
| （二） 自我效能是一种动因机制 | 第13-14页 |
| 三、 自我效能的形成、调节与发展 | 第14-17页 |
| （一） 自我效能的形成 | 第14-15页 |
| （二） 自我效能的调节 | 第15-17页 |
| （三） 自我效能的发展 | 第17页 |
| 四、 自我效能的特征维度 | 第17-18页 |
| （一） 自我效能的水平 | 第17页 |
| （二） 自我效能的强度 | 第17-18页 |
| （三） 自我效能的广度 | 第18页 |
| 第二章 自我效能理论下的道德学习观 | 第18-26页 |
| 一、 自我效能与道德学习动机 | 第18-20页 |
| （一） 自我效能为道德学习提供一种可能性前提 | 第19页 |
| （二） 自我效能提供了道德学习动机的来源 | 第19-20页 |
| 二、 自我效能与道德判断 | 第20-22页 |
| （一） 自我效能影响道德判断的决定 | 第20-21页 |
| （二） 自我效能影响道德判断的选择 | 第21页 |
| （三） 自我效能影响道德判断的推理 | 第21-22页 |
| 三、 自我效能与道德行为 | 第22-24页 |
| （一） 道德行为的自我效能感的表现 | 第22页 |
| （二） 自我效能感对道德行为的影响 | 第22-24页 |
| 四、 自我效能与自我调节 | 第24-26页 |
| （一） 自我效能影响主体自我调节过程中对目标的制定 | 第25页 |
| （二） “解决问题和进行决策的自我效能影响解决问题和作出决定的效率和效果” | 第25页 |
| （三） 自我效能对行为主体在活动中的坚持与努力产生影响 | 第25页 |
| （四） 自我效能“影响我们对形势和活动的选择，也影响对有价值目标的选择，从而进一步影响自我调节和目标的实现” | 第25-26页 |
| 第三章 自我效能道德学习观对学校道德教育的启示 | 第26-41页 |
| 一、 自我效能道德学习观的理论贡献 | 第26-35页 |
| （一） 科学地解释了道德认知向道德行为转换的中介机制 | 第26-31页 |
| （二） 强调人的自我指导能力，为自我道德教育提供了理论基础 | 第31-33页 |
| （三） 提高自我效能感为有效开展示范教学提供指导方针和途径 | 第33-35页 |
| 二、 自我效能理论对学校道德教育的实践意义 | 第35-41页 |
| （一） 准确把握情境特征和了解学生特性，做到“因地制宜”、“因材施教” | 第35-36页 |
| （二） 尊重和发挥学生的主观能动性，提高学生道德学习和行为效能感 | 第36-38页 |
| （三） 创建丰富的道德学习情境，在实践中促进学生道德发展 | 第38-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 攻读研究生学位期间发表的学术论文 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
