| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 引论 | 第10-16页 |
| ·选题的背景及意义 | 第10-11页 |
| ·选题的背景 | 第10-11页 |
| ·选题的意义 | 第11页 |
| ·选题的亮点之处 | 第11-12页 |
| ·研究的长效性 | 第12页 |
| ·研究的时代性 | 第12页 |
| ·研究的科学性 | 第12页 |
| ·研究的可操作性 | 第12页 |
| ·研究的核心概念及其阐述 | 第12-13页 |
| ·两极分化的概念 | 第12-13页 |
| ·均衡的释义 | 第13页 |
| ·策略的概念 | 第13页 |
| ·国内外研究文献综述 | 第13-16页 |
| ·国外研究现状 | 第13-14页 |
| ·国内各种研究现状 | 第14-16页 |
| 第二章 研究的理论依据及现状调查与分析 | 第16-20页 |
| ·研究过程应遵循的原则 | 第16页 |
| ·思想性原则 | 第16页 |
| ·趣味性原则 | 第16页 |
| ·整体性和个体性相结合原则 | 第16页 |
| ·研究的理论依据 | 第16-17页 |
| ·激励教育理论 | 第16-17页 |
| ·有效教学理论 | 第17页 |
| ·调查设计与实施 | 第17-18页 |
| ·调查对象 | 第18页 |
| ·调查设计 | 第18页 |
| ·调查的实施 | 第18页 |
| ·对调查结果的统计与分析 | 第18-20页 |
| ·关于学校里学生的基本情况 | 第18-19页 |
| ·关于两级分化成因的现状 | 第19-20页 |
| 第三章 我市小学英语教学两极分化失衡归因研究 | 第20-27页 |
| ·外因 | 第20-22页 |
| ·教材方面 | 第20页 |
| ·家庭方面 | 第20-21页 |
| ·学校与社会方面 | 第21-22页 |
| ·内因 | 第22-27页 |
| ·教师层面 | 第22-24页 |
| ·学生层面 | 第24-27页 |
| 第四章 针对小学英语两极分化的现状构建均衡发展策略 | 第27-34页 |
| ·关注学生英语启蒙阶段,激发想学爱学兴趣 | 第27-29页 |
| ·抓好起始教学,着重从低年级起打好习惯 | 第27-28页 |
| ·掌握教学技巧,并尝试多种教学方式,以吸引学生的注意力 | 第28-29页 |
| ·关注学生两极分化萌芽阶段,构建学生能学会学的自主学习策略 | 第29-30页 |
| ·加强学习方法的指导 | 第29-30页 |
| ·引导学生生成自主合作的学习能力,共同进步 | 第30页 |
| ·关注学生厌学分化阶段,重拾往昔兴趣,缓解失衡 | 第30-33页 |
| ·关注全体学生,采用灵活多样的教学手段和分层教学策略 | 第30页 |
| ·认真对待学生的差异,呵护后劲生,构建情感策略 | 第30-32页 |
| ·勤辅导,提高心理认识 | 第32页 |
| ·改革教学策略,构建多元评价机制 | 第32-33页 |
| ·重视家校联系 | 第33-34页 |
| 第五章 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 附录 | 第38-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
