| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-13页 |
| 导论 | 第13-37页 |
| 第一节 选题缘由 | 第13-16页 |
| 第二节 文献综述 | 第16-28页 |
| 第三节 概念界定 | 第28-32页 |
| 第四节 研究思路与研究方法 | 第32-37页 |
| 第一章 以史为鉴：我国高等师范教育的制度变迁 | 第37-63页 |
| 第一节 “师法日本”与我国近代高等师范教育制度的建立 | 第37-42页 |
| 第二节 “高师改大”与我国近代高等师范教育制度的改革 | 第42-47页 |
| 第三节 “院系调整”与建国后高等师范教育制度的演变与发展 | 第47-51页 |
| 第四节 “高师综合化”与高等师范教育制度的改革 | 第51-55页 |
| 第五节 高等师范教育改革的制度分析 | 第55-63页 |
| 第二章 他山之石：发达国家教师教育的国际比较 | 第63-113页 |
| 第一节 从“双轨制”走向“一体化”：法国教师教育的发展历程及其特点 | 第64-75页 |
| 第二节 从“封闭定向”到“大学化”：日本教师教育的发展历程及其特点 | 第75-93页 |
| 第三节 从“独立封闭”到“多元开放”：美国教师教育的发展历程及其特点 | 第93-107页 |
| 第四节 发达国家教师教育发展的经验：综合化的趋势与反思 | 第107-113页 |
| 第三章 地方高师院校综合化发展的现状调查：A师范大学案例 | 第113-143页 |
| 第一节 A师范大学发展的历史回顾 | 第113-119页 |
| 第二节 A师范大学综合化发展的动因 | 第119-122页 |
| 第三节 A师范大学综合化战略：迈向教学研究性大学的举措 | 第122-137页 |
| 第四节 A师范大学综合化发展的评析 | 第137-143页 |
| 第四章 地方高师院校综合化发展的现状调查：B学院案例 | 第143-168页 |
| 第一节 B学院发展的历史回顾 | 第143-148页 |
| 第二节 B学院向高层次综合化发展的动因 | 第148-150页 |
| 第三节 B学院综合化战略：去师范化的路径选择 | 第150-156页 |
| 第四节 B学院向高层次综合化发展的成就 | 第156-164页 |
| 第五节 B学院综合化发展的评析 | 第164-168页 |
| 第五章 地方高师院校综合化发展的现状调查：c师专案例 | 第168-196页 |
| 第一节 C师专发展的历史回顾 | 第168-173页 |
| 第二节 C师专向高层次综合化发展的动因 | 第173-177页 |
| 第三节 C师专综合化战略：双主体并行的措施 | 第177-181页 |
| 第四节 C师专向高层次综合化发展的成绩 | 第181-190页 |
| 第五节 C师专综合化发展的评析 | 第190-196页 |
| 第六章 地方高师院校综合化发展的策略及政策建议 | 第196-233页 |
| 第一节 地方高师院校综合化发展的模式分析 | 第196-203页 |
| 第二节 地方高师院校综合化发展的问题分析 | 第203-205页 |
| 第三节 地方高师院校综合化背景下教师教育的困境 | 第205-210页 |
| 第四节 优化地方高师院校综合化发展的策略选择 | 第210-218页 |
| 第五节 地方高师院校综合化背景下发展教师教育的政策建议 | 第218-224页 |
| 第六节 地方高师院校综合化背景下教师教育模式的构建 | 第224-233页 |
| 附录一：访谈对象一览表 | 第233-234页 |
| 附录二：院校领导、教师等访谈提纲 | 第234-236页 |
| 附录三：访谈内容摘录 | 第236-252页 |
| 附录四：攻读博士期间从事科研情况 | 第252-253页 |
| 参考文献 | 第253-271页 |
| 致谢 | 第271-272页 |
