| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 前言 | 第8-14页 |
| ·课题背景（或引言） | 第8-9页 |
| ·拓展训练的起源 | 第9-10页 |
| ·国内外拓展训练发展状况 | 第10-12页 |
| ·国外拓展训练发展状况 | 第10-11页 |
| ·国内拓展训练发展状况 | 第11-12页 |
| ·拓展训练中综合活动性方面的综述 | 第12-14页 |
| 2 研究对象与方法 | 第14-16页 |
| ·研究对象 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-16页 |
| ·问卷调查法 | 第14页 |
| ·文献资料法 | 第14页 |
| ·数理统计法 | 第14-16页 |
| 3 研究结果与分析 | 第16-32页 |
| ·高校开展拓展训练的现状 | 第16-18页 |
| ·长春市体育专业学生的基本情况分析 | 第16页 |
| ·长春市体育专业学生对拓展训练培训情况分析 | 第16-17页 |
| ·大学生拓展训练计划的整体建制不够完善 | 第17-18页 |
| ·高校实施拓展训练的意义 | 第18-20页 |
| ·符合高校培养目标的需要 | 第18-19页 |
| ·适应当代教育发展的需要 | 第19页 |
| ·符合高校新型体育改革的需要 | 第19页 |
| ·提高大学生心理健康水平的需要 | 第19页 |
| ·学生对创新课程的需求 | 第19-20页 |
| ·拓展训练在高校体育教育专业实施的特点 | 第20-22页 |
| ·高校体育教育专业开设拓展训练项目具有极强的安全性 | 第20页 |
| ·高校体育专业开拓展训练项目的设计更具有知识性、趣味性、实时性 | 第20页 |
| ·高校拓展训练模式具有国际性 | 第20-21页 |
| ·高校体育专业开设拓展训练具有较强的实效性和自然醒 | 第21页 |
| ·高校体育专业拓展教学具有突破性和挑战性 | 第21页 |
| ·高校体育专业参加拓展训练的主要原因 | 第21-22页 |
| ·拓展训练在高校体育教育专业实施的特点 | 第22-24页 |
| ·综合活动性的培养 | 第22-23页 |
| ·团队意识的培养 | 第23页 |
| ·情商的培养 | 第23-24页 |
| ·创造力的培养 | 第24页 |
| ·世界观的培养 | 第24页 |
| ·拓展训练对培养体育专业学生的作用 | 第24-29页 |
| ·有利于培养学生的兴趣 | 第24-25页 |
| ·有利于培养体育专业学生积极向上的生活态度 | 第25-26页 |
| ·有利于培养体育专业学生就业后的创造性思维和实践动手能力 | 第26页 |
| ·有利于培养体育专业学生相互信任等精神 | 第26-27页 |
| ·对体育专业学生心理健康教育起到积极的促进作用 | 第27页 |
| ·有利于培养体育专业学生意志品质的能力 | 第27-28页 |
| ·有利于培养体育专业学生良好的沟通能力 | 第28页 |
| ·有利于培养体育专业学生语言表达和社交能力 | 第28-29页 |
| ·有利于挖掘体育专业学生的潜能，培养学生的自信 | 第29页 |
| ·拓展训练在高校体育教育专业实施的特点 | 第29-32页 |
| ·选一所学校开展拓展训练 | 第29-30页 |
| ·已分好的各小组学生之间保持沟通 | 第30页 |
| ·分配角色、任务 | 第30页 |
| ·共同制定团队的工作细则 | 第30-31页 |
| ·初步形成综合活动性精神 | 第31页 |
| ·适时的监控 | 第31-32页 |
| 4 结论与建议 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36-38页 |
| 期间发表的学术论文 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
