| Abstract | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Contents | 第7-10页 |
| Introduction | 第10-13页 |
| Chapter One Aspects of Reading | 第13-25页 |
| ·The Nature of Reading | 第13-17页 |
| ·Reading as a Cognitive Task | 第13-14页 |
| ·Reading as a Constructive Process | 第14-15页 |
| ·Reading as an Interactive Process | 第15-17页 |
| ·Purposes for Reading | 第17页 |
| ·Three Typical Models of Reading Process | 第17-21页 |
| ·Bottom-up Models | 第17-18页 |
| ·Top-down Models | 第18-19页 |
| ·Interactive Models | 第19-21页 |
| ·Factors Affecting Reading | 第21页 |
| ·Readers’ Knowledge and Motivation | 第21-23页 |
| ·Quality of the Reading Material | 第23-25页 |
| Chapter Two Schema Theory and Reading Comprehension | 第25-41页 |
| ·Schema and Schema Theory | 第25-27页 |
| ·Features of Schema | 第27-29页 |
| ·A Particular Knowledge Structure | 第28页 |
| ·A Dynamic Process | 第28-29页 |
| ·The Variety of Schemata in Reading Comprehension | 第29-32页 |
| ·Linguistic Schemata | 第29-30页 |
| ·Content Schemata | 第30-32页 |
| ·Formal Schemata | 第32页 |
| ·Schematic View of Reading | 第32-34页 |
| ·Functions of Schemata in EFL Reading | 第34-36页 |
| ·Providing Background Knowledge | 第35页 |
| ·Generating Expectations | 第35页 |
| ·Facilitating Inferences and Memory | 第35-36页 |
| ·Schema Construction | 第36-40页 |
| ·Piaget’s Genetic Epistemology | 第37页 |
| ·Ausubel’s Meaningful Reception Learning | 第37-38页 |
| ·Constructivism Learning Theory | 第38-39页 |
| ·Vygotsky’s Social Constructivism | 第39-40页 |
| ·Schema Activation | 第40-41页 |
| ChapteChapter Three The Application of Schema Theory in Reading Classes | 第41-64页 |
| ·Tasks of Teachers in Reading Class | 第41-46页 |
| ·Helping to Build New Background Knowledge | 第41-45页 |
| ·Activating Preexisting Background Knowledge | 第45-46页 |
| ·Teaching Principles of Reading Teaching Underlying Schema Theory | 第46-55页 |
| ·Student-centered Classroom | 第46-48页 |
| ·Selecting Proper Reading Materials | 第48-50页 |
| ·Focusing on the Reading Skills | 第50-52页 |
| ·Emphasizing on Vocabulary Development | 第52-55页 |
| ·Reinforcing Information Acquisition | 第55页 |
| ·Pre-reading Activities | 第55-58页 |
| ·Predicting | 第56页 |
| ·Brainstorming | 第56-57页 |
| ·Raising Signpost Questions | 第57-58页 |
| ·While-reading Stage | 第58-60页 |
| ·Skimming for General Understanding of Texts | 第58-59页 |
| ·Scanning for Specific Information | 第59页 |
| ·Interpreting Texts | 第59-60页 |
| ·After-reading Tasks | 第60-64页 |
| ·Summarization in Oral or Written Form | 第60-63页 |
| ·Critical Questions | 第63-64页 |
| Chapter Four Implementation of Research of Schema Theory in Teaching English Reading | 第64-73页 |
| ·Subjects | 第64页 |
| ·Objectives | 第64-66页 |
| ·Instruments | 第66-67页 |
| ·Data Analysis | 第67-70页 |
| ·Pedagogical Implications | 第70-72页 |
| ·Limitations of the Study | 第72页 |
| ·Suggestions for Future Research | 第72-73页 |
| Conclusion | 第73-75页 |
| Reference | 第75-80页 |
| Appendix I | 第80-92页 |
| Appendix II | 第92-100页 |
| Appendix III | 第100-114页 |
| Acknowledgements | 第114页 |
