| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-16页 |
| ·偏科概念的界定 | 第10页 |
| ·研究的背景 | 第10-11页 |
| ·研究的目的及意义 | 第11-12页 |
| ·研究的内容及方法 | 第12-13页 |
| ·国内外研究状况及水平 | 第13-16页 |
| 第二章 初中学生物理偏科状况的调查 | 第16-22页 |
| ·调查的目的 | 第16页 |
| ·调查的对象和方法 | 第16页 |
| ·调查对象 | 第16页 |
| ·调查方法 | 第16页 |
| ·调查的结果及分析 | 第16-22页 |
| ·初中学生偏科状况的调查 | 第16-17页 |
| ·初中学生所偏学科的状况调查 | 第17-19页 |
| ·初中学生物理偏科状况的的调查 | 第19页 |
| ·初中物理偏科学生思想状况的调查 | 第19-22页 |
| 第三章 初中学生物理偏科的成因 | 第22-26页 |
| ·智力因素引起的初中学生物理偏科的成因 | 第22页 |
| ·非智力因素引起的初中学生物理偏科的成因 | 第22-26页 |
| ·学生因素 | 第23-24页 |
| ·教师因素 | 第24页 |
| ·学校因素 | 第24-25页 |
| ·家长及社会因素 | 第25-26页 |
| 第四章 初中学生物理偏科的转化策略 | 第26-30页 |
| ·智力型偏科学生的转化策略 | 第26页 |
| ·非智力型偏科学生的转化策略 | 第26-30页 |
| ·学生方面 | 第26-28页 |
| ·教师方面 | 第28-29页 |
| ·学校方面 | 第29页 |
| ·社会和家庭方面 | 第29-30页 |
| 第五章 初中物理教学中转化学生偏科的案例评析 | 第30-57页 |
| ·以情促智，转化偏科 | 第30-36页 |
| ——智力型偏科学生的成功转化案例评析 | 第30-36页 |
| ·用“心”去研究学生；用“情”去感化学生 | 第36-39页 |
| ——非智力型偏科学生的成功转化案例评析 | 第36-39页 |
| ·使用“赏识”这门教育艺术 | 第39-42页 |
| ——非智力型偏科学生转化的失败案例评析 | 第39-42页 |
| ·多种教学方法灵活运用，促进对学生偏科的转化的课堂教学案例评析 | 第42-47页 |
| ——“摩擦力” | 第42-47页 |
| ·激发学习动机，转化学生偏科的课堂教学案例评析 | 第47-53页 |
| ——浮力大小的探究 | 第47-53页 |
| ·谈初二物理教学中偏科学生的转化策略 | 第53-57页 |
| 第六章 课题研究的再思考 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 1 | 第62-63页 |
| 附录 2 | 第63-64页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第64页 |