英语随堂测试的问题与对策研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| ·英语教学与测试 | 第8-9页 |
| ·英语随堂测试的研究现状 | 第9页 |
| ·研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| ·研究方法 | 第10页 |
| ·论文结构 | 第10页 |
| ·本研究的主要创新点和有待进一步研究的问题 | 第10-12页 |
| 第二章 英语随堂测试的理论探索 | 第12-22页 |
| ·英语语言测试的相关理论 | 第12-17页 |
| ·英语语言测试的功能 | 第12-13页 |
| ·英语语言测试的分类 | 第13-14页 |
| ·英语语言测试的质量控制 | 第14-17页 |
| ·英语随堂测试的相关理论 | 第17-22页 |
| ·交际语言测试与英语随堂测试 | 第17页 |
| ·英语随堂测试的功能 | 第17-18页 |
| ·英语随堂测试的目的 | 第18页 |
| ·英语随堂测试的特点 | 第18-19页 |
| ·英语随堂测试的总体设计与质量控制 | 第19-21页 |
| ·英语随堂测试的评估 | 第21-22页 |
| 第三章 英语随堂测试的问题研究 | 第22-30页 |
| ·关于中学英语随堂测试的调查 | 第22-23页 |
| ·问题思考 | 第23-28页 |
| ·规划不足，随意性强 | 第23-24页 |
| ·命题缺乏专业水准 | 第24-26页 |
| ·测试方式单一 | 第26-27页 |
| ·测试中的教与学意识淡薄 | 第27页 |
| ·测试心理引导不足 | 第27页 |
| ·缺乏后效研究 | 第27-28页 |
| ·原因分析 | 第28-30页 |
| ·随堂测试的教育功能认识不足 | 第28页 |
| ·评价机制不合理 | 第28-30页 |
| 第四章 英语随堂测试的改进与建议 | 第30-46页 |
| ·强化测试目标意识 | 第30-31页 |
| ·系统的随堂测试规划 | 第30页 |
| ·强化教与学意识 | 第30-31页 |
| ·命题科学化 | 第31-37页 |
| ·注重效度与信度 | 第31页 |
| ·准确把握难易度 | 第31-32页 |
| ·题型设计多样化、科学化 | 第32-34页 |
| ·命题体现一定的学法指导 | 第34-35页 |
| ·分层命题 | 第35页 |
| ·调整测试比重 | 第35-37页 |
| ·加强测试引导 | 第37-41页 |
| ·测试心理引导 | 第37-38页 |
| ·解题策略引导 | 第38-40页 |
| ·引导学生自主学习 | 第40-41页 |
| ·灵活组织，提高测试效率 | 第41-42页 |
| ·生对生测试 | 第42页 |
| ·团体协作，共同提高 | 第42页 |
| ·完善评价机制 | 第42-44页 |
| ·分数解释多样化 | 第42-43页 |
| ·过程性与终结性评价的结合 | 第43-44页 |
| ·加强后效研究 | 第44-46页 |
| ·通过随堂测试指导、改进教学 | 第44页 |
| ·利用随堂测试反思学生学习 | 第44-45页 |
| ·随堂测试试题库建设 | 第45-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 在学期间的研究成果及发表的学术论文 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51页 |
