| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-15页 |
| 第一章 导论: 研究背景与文献分析 | 第15-53页 |
| 第一节 研究背景 | 第16-23页 |
| 一、一项经典的研究课题 | 第16-20页 |
| 二、学校教育实践中的迷思 | 第20-23页 |
| 第二节 文献综述: 学业成绩影响因素研究的继承与借鉴 | 第23-49页 |
| 一、已有研究的概述 | 第23-27页 |
| 二、个体因素论 | 第27-31页 |
| 三、家庭因素论 | 第31-40页 |
| 四、学校因素论 | 第40-44页 |
| 五、多因素论 | 第44-48页 |
| 六、对已有研究的总结 | 第48-49页 |
| 第三节 研究问题与思路 | 第49-53页 |
| 一、研究问题 | 第49页 |
| 二、研究思路 | 第49-51页 |
| 三、本研究的预期价值 | 第51-52页 |
| 四、研究范围及限制 | 第52-53页 |
| 第二章 研究方法 | 第53-77页 |
| 第一节 研究设计 | 第54-61页 |
| 一、分析思路 | 第54-55页 |
| 二、研究假设 | 第55-56页 |
| 三、资料收集的方法 | 第56-58页 |
| 四、分析指标的操作化测量 | 第58-61页 |
| 五、资料整理方法 | 第61页 |
| 第二节 研究过程 | 第61-71页 |
| 一、访谈: 结合研究框架的建构 | 第62-70页 |
| 二、数据采集 | 第70-71页 |
| 第三节 数据处理和分析 | 第71-77页 |
| 一、初始样本 | 第73-74页 |
| 二、数据净化 | 第74-75页 |
| 三、正式样本 | 第75-77页 |
| 第三章 家庭因素的首属效应与次要效应 | 第77-117页 |
| 第一节 家庭因素的首属效应 | 第77-92页 |
| 一、父母亲职业的知识技术层次与子女成绩呈正相关 | 第78-80页 |
| 二、父母亲受教育程度越高学生成绩越好 | 第80-85页 |
| 三、核心家庭的学生学业成绩最高 | 第85-89页 |
| 四、少数民族学生家庭因素与学业成绩关系 | 第89-92页 |
| 本节小结 | 第92-94页 |
| 第二节 家庭因素的次要效应 | 第94-105页 |
| 一、家庭文化资本对教育机会选择的影响 | 第96-98页 |
| 二、家庭社会经济资源对教育机会选择的影响 | 第98-99页 |
| 三、城乡家庭因素影响力对比 | 第99-100页 |
| 四、各阶层的教育机会选择 | 第100-102页 |
| 五、访谈资料 | 第102-105页 |
| 第三节 家庭因素对学业成绩影响的模型建构 | 第105-115页 |
| 一、家庭背景对学业成绩差异的影响力 | 第105-108页 |
| 二、模型构建 | 第108-110页 |
| 三、模型解释 | 第110-115页 |
| 本章小结 | 第115-117页 |
| 第四章 学校因素的显著影响 | 第117-132页 |
| 第一节 学校质量差异对学业成绩的影响 | 第117-121页 |
| 一、"学校质量"指标的操作化 | 第117-118页 |
| 二、学校质量对学业成绩有极其显著的影响 | 第118-121页 |
| 第二节 学校质量差异对学业成就的整体影响 | 第121-124页 |
| 一、学校质量对心智能力有显著影响 | 第121-122页 |
| 二、学校质量对学生社会性发展状况有极其显著的影响 | 第122-123页 |
| 三、好学校学生的学业负荷高但身体疲劳度低 | 第123页 |
| 四、好学校学生的饮食行为更健康 | 第123-124页 |
| 第三节 学校文化是学校质量差异解释力的核心变量 | 第124-130页 |
| 一、学校文化可以通过特定的变量加以论证 | 第124页 |
| 二、测量指标的操作化 | 第124-127页 |
| 三、研究假设 | 第127-128页 |
| 四、研究模型与结果 | 第128-130页 |
| 本章小结 | 第130-132页 |
| 第五章 个体因素对学业成绩的影响 | 第132-148页 |
| 第一节 社会性发展对学业成绩的影响 | 第132-135页 |
| 一、分析框架的确定 | 第132-133页 |
| 二、研究结果及解释 | 第133-135页 |
| 第二节 心理因素对学业成绩的影响 | 第135-141页 |
| 一、分析框架的确定 | 第135-137页 |
| 二、心理因素对各科成绩的影响 | 第137-138页 |
| 三、心智能力和心理品质中的核心影响因素 | 第138-140页 |
| 四、心智能力中对单科成绩的核心影响因素 | 第140-141页 |
| 第三节 影响学业成绩差异的生理因素 | 第141-146页 |
| 一、性别与学业成绩差异 | 第141-144页 |
| 二、营养知识和行为对成绩有重要影响 | 第144-146页 |
| 本章小结 | 第146-148页 |
| 第六章 研究结论 | 第148-159页 |
| 第一节 影响学业成绩的三种基本模型 | 第148-154页 |
| 一、影响学业成绩的家庭因素 | 第148-150页 |
| 二、影响学业成绩的学校因素 | 第150-152页 |
| 三、影响学业成绩的个体因素 | 第152-154页 |
| 第二节 研究结论及后续研究 | 第154-159页 |
| 一、研究结论 | 第155-157页 |
| 二、后续研究的方向 | 第157-159页 |
| 参考文献 | 第159-173页 |
| 附录 | 第173-184页 |
| 附录1.本研究所用的调查问卷 | 第173-182页 |
| 附录2.新疆克拉玛依少数民族家庭背景对学业成绩影响 | 第182-184页 |
| 后记 | 第184页 |