| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 第一节 问题的提出 | 第11页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第11-13页 |
| 第三节 研究内容和研究方法 | 第13-14页 |
| 第四节 试卷讲评课的界定 | 第14-15页 |
| 第五节 论文框架 | 第15-17页 |
| 第二章 理论基础与相关研究 | 第17-21页 |
| 第一节 相关理论 | 第17-19页 |
| (一) 学习迁移理论与思维定势的简要概述 | 第17页 |
| (二) 及时反馈原理 | 第17-18页 |
| (三) 最近发展区理论 | 第18-19页 |
| (四) 建构主义理论 | 第19页 |
| 第二节 相关研究 | 第19-21页 |
| (一) 试卷讲评课存在问题的相关研究 | 第19-20页 |
| (二) 试卷讲评课的方法和原则 | 第20-21页 |
| 第三章 初三英语试卷讲评课现状调查 | 第21-36页 |
| 第一节 调查问卷的设计 | 第21页 |
| 第二节 问卷调查的实施 | 第21-22页 |
| 第三节 调查结果 | 第22-36页 |
| (一) 学生对待试卷讲评课的态度和看法 | 第22-23页 |
| (二) 试卷讲评课师生和生生课堂互动方面情况 | 第23-25页 |
| (三) 从试卷讲评课教师教学教法和讲评内容上来看 | 第25-31页 |
| (四) 学生对待试卷上自己做错题目的学习策略和学习方法 | 第31-36页 |
| 第四章 分析与讨论 | 第36-49页 |
| 第一节 现状分析 | 第36-40页 |
| (一) 学生对待试卷讲评课的态度 | 第36页 |
| (二) 教师的教学方法 | 第36-39页 |
| (三) 教师的教学内容 | 第39页 |
| (四) 学生的学习方法和策略 | 第39-40页 |
| (五) 课堂互动 | 第40页 |
| 第二节 试卷讲评课存在的主要问题 | 第40-42页 |
| (一) 从课堂互动来看,师生和生生互动普遍较少 | 第40-41页 |
| (二) 教师对学生学习策略和学习方法缺乏指导 | 第41页 |
| (三) 教师讲评内容针对性不强 | 第41页 |
| (四) 教学方法的运用不切实际 | 第41-42页 |
| (五) 多媒体使用频率极低 | 第42页 |
| (六) 讲评课上教师情感过于消极 | 第42页 |
| 第三节 提高试卷讲评课质量的应有举措 | 第42-49页 |
| (一) 增强学生参与课堂的积极性 | 第42-44页 |
| (二) 加强对学生学习策略和学习方法的指导 | 第44-45页 |
| (三) 精选讲评课的教学内容 | 第45页 |
| (四) 调整讲评内容的顺序 | 第45-46页 |
| (五) 改变讲评方法,提高讲评效率 | 第46-49页 |
| 第五章 研究结论与教学建议 | 第49-53页 |
| 第一节 研究结论 | 第49页 |
| 第二节 建议 | 第49-52页 |
| (一) 注重学习者消极情绪的疏导,发挥讲评课的激励功能 | 第49-50页 |
| (二) 提高使用多媒体教学频率,利于学生提高讲评课效率 | 第50-51页 |
| (三) 就地取材,渗透趣味性,改变课堂枯燥局面 | 第51-52页 |
| 第三节 本论文不足之处 | 第52-53页 |
| 附录:初三英语试卷讲评课情况调查(学生问卷) | 第53-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 后记 | 第58页 |
