远程教育评估指标与方法的构建
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-21页 |
| ·研究背景、目的和意义 | 第8-12页 |
| ·研究背景 | 第8-10页 |
| ·研究的目的和意义 | 第10-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-19页 |
| ·国外研究现状 | 第12-14页 |
| ·国内研究现状 | 第14-17页 |
| ·远程教育评估发展趋势 | 第17-19页 |
| ·主要研究内容与方法 | 第19-21页 |
| ·主要研究内容 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19-21页 |
| 第2章 远程教育评估的理论基础 | 第21-28页 |
| ·远程教育评估的理论基础:远程教育与教育评估 | 第21-23页 |
| ·远程教育的定义 | 第21页 |
| ·教育评估的界定 | 第21-23页 |
| ·由教育评估得到的启示——我对远程教育评估的认识 | 第23-24页 |
| ·远程教育评估的原则和方法 | 第24-28页 |
| ·远程教育评估的基本原则 | 第24-26页 |
| ·远程教育评估的主要方法 | 第26-28页 |
| 第3章 远程教育教学质量评估 | 第28-39页 |
| ·远程教育教学质量评估概述 | 第28-29页 |
| ·远程教育教学质量评估概念 | 第28页 |
| ·国外远程教育教学质量评估的启示 | 第28-29页 |
| ·程教育教学评估体系设计的思路 | 第29-30页 |
| ·评价指标设计的思路 | 第29-30页 |
| ·信息收集的方法设计 | 第30页 |
| ·远程教育教学评估体系设计的方法选择 | 第30-31页 |
| ·特尔斐法 | 第30-31页 |
| ·层次分析法 | 第31页 |
| ·确定远程教育教学质量评估指标体系的实践过程 | 第31-36页 |
| ·远程教育教学质量评估指标体系的雏型 | 第32-34页 |
| ·第一轮专家评议及结果 | 第34-36页 |
| ·远程教育教学质量评估指标体系的模型 | 第36-38页 |
| ·小结 | 第38-39页 |
| 第4章 远程教育学生学习状况评估 | 第39-47页 |
| ·远程教育学生学习状况评估概述 | 第39-40页 |
| ·远程教育学生学习状况评估概念 | 第39页 |
| ·学生学习状况评估的功能 | 第39-40页 |
| ·他山之石:国外远程教育学生学习状况评估的启示 | 第40-41页 |
| ·Kirkpatrick四级评估模式 | 第40页 |
| ·Van Slyke等(1998)的理论 | 第40-41页 |
| ·远程教育学生学习状况评估模型设计的实践 | 第41-47页 |
| ·远程教育学生学习状况评估的设计思路 | 第41-43页 |
| ·远程教育学生学习状况评估模型的建立 | 第43-45页 |
| ·模型的启示 | 第45-47页 |
| 第5章 结束语 | 第47-49页 |
| ·研究结论 | 第47页 |
| ·本研究中存在的不足 | 第47-48页 |
| ·研究展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
