| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 一、 问题的提出 | 第9页 |
| 二、 重点高中学校心理健康教育模式 | 第9-29页 |
| (一) 、 对象的确定--面向全体学生 | 第10-11页 |
| 1 、 从心理健康观看面向全体学生 | 第10页 |
| 2 、 从素质教育观看面向全体学生 | 第10-11页 |
| (二) 、 功能的界定--维护与促进学生心理健康 | 第11-15页 |
| 1 、 早期模式的医疗倾向 | 第11-12页 |
| 2 、 “面向全体、重在发展”理念的形成 | 第12-13页 |
| 3 、 对几个相关概念关系的认识 | 第13-15页 |
| (三) 、 理论的选择 | 第15-23页 |
| 1 、 重点高中学生的发展状况分析 | 第15-17页 |
| 2 、 心理咨询与治疗四大理论流派的比较 | 第17-18页 |
| 3 、 本模式的理论选择:“理情-行为疗法” | 第18-20页 |
| 4 、 关于“理情-行为疗法” | 第20-23页 |
| (四) 、 途径的选择 | 第23-29页 |
| 1 、 我国学校心理健康教育工作者队伍的情况分析 | 第23-24页 |
| 2 、 以理情理论为核心的年级集体心理辅导 | 第24-26页 |
| 3 、 以自我概念为切入点的团体心理咨询 | 第26-28页 |
| 4 、 以个体为单位的针对性心理咨询 | 第28-29页 |
| 5 、 几点说明 | 第29页 |
| 三、 实验方法 | 第29-31页 |
| 1 、 教师研习会的成立与工作开展 | 第29-30页 |
| 2 、 学生的辅导与咨询 | 第30-31页 |
| 四、 实验结果的统计与分析 | 第31-37页 |
| 1 、 年级集体辅导前后测数据统计的结果及分析 | 第31-34页 |
| 2 、 团体咨询实验组与对照组数据统计结果及分析 | 第34-37页 |
| 五、 几点思考 | 第37-41页 |
| 1 、 学校心理健康教育的有效性有赖于一个多元整合模式的建立 | 第37-38页 |
| 2 、 学校心理健康教育必须遵循教育的特殊性规律 | 第38页 |
| 3 、 教师是开展学校心理健康教育的基础性队伍 | 第38-39页 |
| 4 、 关于训练方案的有效性 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-54页 |
| 附录一: “ABC”理论辅导教材(简要) | 第41-47页 |
| 附录二: 以年级为单位的集体辅导方案 | 第47-49页 |
| 附录三: 以团体为单位的“探索小组”训练方案 | 第49-52页 |
| 附录四: 参考资料 | 第52-54页 |