| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 第一部分 绪论 | 第9-12页 |
| 一、课题研究背景 | 第9-10页 |
| 1. 我国现代远程教育的形成与发展 | 第9页 |
| 2. 构建完善的西部地区农村中小学现代远程教育工程学习支持服务系统的重要意义 | 第9-10页 |
| 二、课题研究现状 | 第10页 |
| 三、课题研究的目的与意义 | 第10-11页 |
| 四、课题研究方法 | 第11-12页 |
| 第二部分 现代远程教育学习支持服务系统的内涵、构成要素及功能 | 第12-21页 |
| 一、远程教育与现代远程教育的内容 | 第12-14页 |
| 二、学习支持服务的内涵 | 第14-16页 |
| 三、现代远程教育学习支持服务系统的内涵、构成要素和功能 | 第16-21页 |
| 第三部分 西部地区农村中小学现代远程教育工程学习支持服务系统的构成要素与构建原则 | 第21-33页 |
| 一、国家农村中小学现代远程教育工程概述 | 第21-29页 |
| 二、农村中小学现代远程教育工程学习支持服务系统的构成要素 | 第29-31页 |
| 三、构建农村中小学现代远程教育工程学习支持服务系统的原则 | 第31-33页 |
| 1. 系统性原则 | 第31页 |
| 2. 导向性原则 | 第31页 |
| 3. 交互性原则 | 第31-32页 |
| 4. 地域性原则 | 第32页 |
| 5. 开放性原则 | 第32页 |
| 6. 服务性原则 | 第32-33页 |
| 第四部分 西部地区农村中小学现代远程教育工程学习支持服务系统的现状分析与存在的问题 | 第33-41页 |
| 一、西部地区农村中小学现代远程教育工程学习支持服务系统的现状分析 | 第33-38页 |
| 二、农村中小学现代远程教育工程学习支持服务系统存在的问题 | 第38-41页 |
| 1. 观念的问题（观念的滞后与观念的超前） | 第38-39页 |
| 2. 硬件设备问题 | 第39页 |
| 3. 资源的应用和开发水平低 | 第39页 |
| 4. 师资力量薄弱，缺乏完善的培训机制 | 第39-40页 |
| 5. 农村中小学现代远程教育工程学习支持服务系统还存在着其他一些问题 | 第40-41页 |
| 第五部分 构建西部地区农村中小学现代远程教育工程学习支持服务系统的有效策略 | 第41-46页 |
| 一、加强硬件环境的有效利用 | 第41页 |
| 二、重视软件资源的建设与使用 | 第41-43页 |
| 1. 资源的开发首先要为农村教师的教学活动服务 | 第42页 |
| 2. 资源的开发要足以开放性和共享性 | 第42页 |
| 3. 资源的开发应为学生创建自主学习的环境 | 第42-43页 |
| 4. 资源开发还应该为当地的经济发展着贡献 | 第43页 |
| 5. 实施农远工程加强资源建设与使用过程中的几点建议 | 第43页 |
| 三、加强教师校本培训，促进教师专业的发展 | 第43-46页 |
| 1. 改善校本培训的内容，促进教师教学理念的转变 | 第44页 |
| 2. 加强基于农远资源的校本培训，促进教师专业知识的拓展 | 第44页 |
| 3. 长期坚持校本培训，促进教师专业能力的发展 | 第44-46页 |
| 第六部分 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录1 校长问卷 | 第49-54页 |
| 附录2 管理人员问卷 | 第54-60页 |
| 附录3 学科教师问卷 | 第60-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
