| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、引论 | 第8-10页 |
| （一） 研究的缘起 | 第8-9页 |
| (二) 研究的目的 | 第9-10页 |
| 二、相关研究综述 | 第10-20页 |
| (一) 相关概念的界定 | 第10-13页 |
| (二) 相关研究现状 | 第13-20页 |
| 三、研究的理论基础 | 第20-23页 |
| （一） 新课程发展性评价理论 | 第20-21页 |
| （二） 多元智能理论 | 第21-22页 |
| （三） 建构主义的学习理论 | 第22-23页 |
| 四、研究方法 | 第23-27页 |
| （一） 研究对象 | 第23页 |
| （二） 研究的过程 | 第23-27页 |
| 五、研究结果与分析 | 第27-49页 |
| （一） 评价主体多元化的必要性分析 | 第27-39页 |
| （二） 学习评价主体多元化的可行性分析 | 第39-49页 |
| 六、结论与建议 | 第49-58页 |
| （一） 结论 | 第49-50页 |
| （二） 建议和对策 | 第50-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-65页 |
| 后记 | 第65页 |