| 目录 | 第1-6页 |
| Contents | 第6-8页 |
| 中文摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-14页 |
| ·选题的缘起及意义 | 第11页 |
| ·相关研究综述 | 第11-12页 |
| ·研究的方法和创新之处 | 第12-14页 |
| 第二章 成人教育功能分析的社会学基础 | 第14-20页 |
| ·成人教育概念的内涵 | 第14-15页 |
| ·成人教育与其他相关教育形态的区别 | 第15-17页 |
| ·成人教育的社会学解读 | 第17-19页 |
| ·对成人教育功能进行社会学分析的意义 | 第19-20页 |
| 第三章 成人教育功能的社会学分析 | 第20-33页 |
| ·从功能对象分析——成人教育的个体继续社会化与群体社会适应性功能 | 第20-22页 |
| ·成人教育的个体继续社会化功能 | 第20-21页 |
| ·成人教育的群体社会适应性功能 | 第21-22页 |
| ·从功能呈现形式分析——成人教育的显性功能与隐性功能 | 第22-24页 |
| ·显性功能与隐性功能的含义 | 第22-23页 |
| ·隐性功能的特点 | 第23页 |
| ·隐性功能在成人教育中的体现 | 第23-24页 |
| ·从功能结果分析——成人教育的正向功能与负向功能 | 第24-25页 |
| ·正向功能和负向功能的含义 | 第24页 |
| ·教育负向功能的分类 | 第24页 |
| ·负向功能在成人教育中的具体体现 | 第24-25页 |
| ·从功能类型分析——成人教育的政治、经济、文化功能 | 第25-28页 |
| ·成人教育的政治功能 | 第25-26页 |
| ·成人教育的经济功能 | 第26页 |
| ·成人教育的文化功能 | 第26-28页 |
| ·从社会功能分析——成人教育的维持、适应、建构功能 | 第28-29页 |
| ·成人教育的维持功能 | 第28页 |
| ·成人教育的适应功能 | 第28-29页 |
| ·成人教育的建构功能 | 第29页 |
| ·一个重要视点——成人教育与社会阶层结构 | 第29-33页 |
| ·成人教育与社会分层 | 第29-31页 |
| ·成人教育与社会流动 | 第31-33页 |
| 第四章 对山西省成人教育功能优化和协调的思考 | 第33-42页 |
| ·关于成人教育功能优化和协调的相关讨论 | 第33-36页 |
| ·成人教育功能的优化 | 第33-34页 |
| ·成人教育功能的协调 | 第34-36页 |
| ·山西省成人教育功能的优化和协调 | 第36-42页 |
| ·山西省成人教育发展概况 | 第36-37页 |
| ·当前山西省成人教育功能欠优的表现 | 第37-39页 |
| ·促进山西省成人教育功能优化和协调的建议 | 第39-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 个人简况及联系方式 | 第47-49页 |
