| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1. 概述 | 第9-23页 |
| ·问题提出 | 第9-13页 |
| ·教育民主化没有得到全面体现 | 第10-11页 |
| ·教育质的规定性没有得到全面体现 | 第11-12页 |
| ·班级管理很少关注学生的心灵世界 | 第12页 |
| ·现行的班级管理与主体性教育理念存在着根本矛盾 | 第12-13页 |
| ·基本概念的界定 | 第13-19页 |
| ·素质教育 | 第13-15页 |
| ·班级 | 第15页 |
| ·班级管理 | 第15-17页 |
| ·自主管理 | 第17-18页 |
| ·班级自主管理 | 第18-19页 |
| ·理论基础 | 第19-23页 |
| ·马斯洛的需要层次理论 | 第19页 |
| ·人本主义教育理论 | 第19-21页 |
| ·主体教育理论 | 第21-22页 |
| ·和谐教育思想 | 第22-23页 |
| 2. 国内外研究现状 | 第23-27页 |
| ·国外研究进展 | 第23-26页 |
| ·国内研究的情况分析 | 第26-27页 |
| 3. 班级自主管理的基本理念 | 第27-37页 |
| ·班级自主管理的必要性 | 第27-34页 |
| ·当代班级的性质与特点 | 第27-30页 |
| ·班级不仅是学校组织系统中最基层的正式组织，而且是“育人”的组织 | 第27-28页 |
| ·班级是学生学习与生活的场所，是学生成长的重要环境 | 第28-29页 |
| ·班级管理的效能和效益是实现学校管理整体效益的基础 | 第29-30页 |
| ·班级是一个“半自治性的组织” | 第30页 |
| ·实行班级自主管理的必要性 | 第30-33页 |
| ·实施班级自主管理是实现学生成长与发展的资源优势 | 第30-31页 |
| ·实施班级自主管理是现代教育的基本要求 | 第31-32页 |
| ·实行班级自主管理是现代社会发展的需要 | 第32-33页 |
| ·班级自主管理的目标 | 第33-34页 |
| ·班级自主管理的理念探讨 | 第34-37页 |
| ·班级是实现学生个性自主发展的场所 | 第34-35页 |
| ·班级是学生素质全面自主发展的场所 | 第35-36页 |
| ·班级是学生素质自主和谐发展的场所 | 第36-37页 |
| 4. 班级自主管理的基本原则 | 第37-43页 |
| ·方向性原则 | 第37-38页 |
| ·民主性原则 | 第38-39页 |
| ·自主性原则 | 第39-40页 |
| ·教育性原则 | 第40-41页 |
| ·发展性原则 | 第41-42页 |
| ·提高工作效率、效益性原则 | 第42-43页 |
| 5. 班级自主管理的策略与措施 | 第43-58页 |
| ·实施班级自主管理的权变过程 | 第43-45页 |
| ·实施班级自主管理的策略与措施 | 第45-53页 |
| ·树立正确的教育理念 | 第45-47页 |
| ·培养学生班级自主管理的意识 | 第47-48页 |
| ·完善班级自主管理的制度 | 第48-49页 |
| ·健全班级自主管理的机制 | 第49-50页 |
| ·培养学生班级自主管理的能力 | 第50-51页 |
| ·引导学生积极地认识自己与评价自己 | 第51-53页 |
| ·构建班级自主管理1+1结构模式 | 第53-57页 |
| ·班级自主管理1+1 结构模式的提出 | 第53-54页 |
| ·模式1 探讨 | 第54-55页 |
| ·模式2 探讨 | 第55页 |
| ·班级自主管理1+1 结构模式探讨 | 第55-57页 |
| ·想法与建议 | 第57-58页 |
| 主要参考文献 | 第58-62页 |
| 后记 | 第62页 |
