| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 一、中学地理生活化教学的理论 | 第10-14页 |
| （一） 地理生活化教学的涵义 | 第10-11页 |
| 1、加强与日常生活的联系，课堂上学，生活里用 | 第10页 |
| 2、关注学生课堂上的现实生活 | 第10-11页 |
| 3、关注学生将来的可能生活 | 第11页 |
| （二） 地理生活化教学的理论依据 | 第11-14页 |
| 1、生活教育理论 | 第11-12页 |
| 2、建构主义教学理论 | 第12-13页 |
| 3、情境学习理论 | 第13页 |
| 4、地理新课程标准 | 第13-14页 |
| 二、中学地理生活化教学的必要性和可能性 | 第14-18页 |
| （一） 中学地理生活化教学的必要性 | 第14-16页 |
| 1、现行地理课堂教学的弊端 | 第14页 |
| 2、地理教育的育人价值 | 第14-15页 |
| 3、地理生活化教学的意义 | 第15-16页 |
| （二） 中学地理生活化教学的可能性 | 第16-18页 |
| 1、中学地理教材中蕴涵大量的生活常识 | 第16页 |
| 2、中学生已具备一定的生活经验 | 第16-18页 |
| 三、中学地理生活化教学的实施策略 | 第18-31页 |
| （一） 教师的教学观念是地理生活化教学的前提 | 第18-20页 |
| 1、教师要反省传统的教育思想，确立“生活地理”的教学观念 | 第18-19页 |
| 2、教师要建立科学的教学模式 | 第19页 |
| 3、教师要树立服务意识和生活意识 | 第19-20页 |
| （二） 善于创设生活化的教学情境是地理生活化教学的基本途径 | 第20-24页 |
| 1、运用贴近学生生活的实例创设教学情境 | 第21页 |
| 2、用案例教学创设地理学习情境 | 第21-22页 |
| 3、运用生活化的活动创设情境 | 第22-23页 |
| 4、运用多媒体创设生活化教学情境 | 第23-24页 |
| （三） 善于研究生活中的地理是地理生活化教学的基础 | 第24-27页 |
| 1、挖掘地理教材中的生活资源 | 第24-25页 |
| 2、引导学生观察生活中的地理 | 第25-26页 |
| 3、让学生积极地进行生活体验 | 第26-27页 |
| （四） 以“生活化”的问题激发学生兴趣是地理生活化教学的关键 | 第27-28页 |
| 1、要把生活中与教学内容有直接联系的鲜活的材料引入课堂 | 第27页 |
| 2、要注意从学生已有的生活经验和知识储备出发 | 第27-28页 |
| 3、要使问题具有明确的导向性 | 第28页 |
| （五） 课堂教学开放化和民主化是地理生活化教学的重要条件 | 第28-31页 |
| 1、教学内容的开放，激发兴趣，拓展视野 | 第28-29页 |
| 2、教学时空的开放，积极参与，主动探索 | 第29-30页 |
| 3、师生关系民主化，激活主体，鼓励创新 | 第30-31页 |
| 四、中学地理生活化教学的实践案例 | 第31-38页 |
| （一） 课例——《水资源》 | 第31-36页 |
| （二） 教学实践的反思 | 第36-38页 |
| 1、成功之处 | 第36页 |
| 2、不足之处 | 第36-37页 |
| 3、问题与思考 | 第37-38页 |
| 五、结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 后记 | 第41页 |
