| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 一、绪论 | 第10-20页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-12页 |
| (二) 本文研究内容和主要研究方法 | 第12-13页 |
| 1、研究内容 | 第12页 |
| 2、研究的方法 | 第12-13页 |
| (三) 教学督导的概念 | 第13-16页 |
| 1、教学督导内涵 | 第13页 |
| 2、教学督导组织形式与人员条件 | 第13-14页 |
| 3、教学督导的基本内容与重要原则 | 第14-16页 |
| (四) 教学督导研究现状分析 | 第16-20页 |
| 1、文献综述 | 第16-19页 |
| 2、研究现状分析 | 第19-20页 |
| 二、我国教育督导的历史沿革和中外教育督导比较 | 第20-36页 |
| (一) 我国教育督导的历史沿革 | 第20-22页 |
| 1、古代的视导制度 | 第20页 |
| 2、近、现代教育督导制度 | 第20-21页 |
| 3、当代教育督导制度 | 第21-22页 |
| 4、高校教学督导制的建立 | 第22页 |
| (二) 国外高校的教学督导 | 第22-30页 |
| 1、英国的教育督导制度 | 第22-25页 |
| 2、法国教学督导的历史 | 第25页 |
| 3、美国教学督导的历史 | 第25-27页 |
| 4、日本的教育督导制度 | 第27-30页 |
| (三) 中外教育督导比较 | 第30-36页 |
| 1、督导机构设置的比较 | 第30-31页 |
| 2、督导人员的比较 | 第31-34页 |
| 3、督导范围的比较 | 第34页 |
| 4、督导方式的比较 | 第34-36页 |
| 三、我国高校教学督导的现状及其队伍建设的重要性 | 第36-45页 |
| (一) 我国高校教学督导现状及存在的主要问题 | 第36-40页 |
| 1、教学督导体制不够健全 | 第37-38页 |
| 2、教学督导内容过于狭窄 | 第38-39页 |
| 3、教学督导方式有有待改进 | 第39页 |
| 4、教学评估方法和结果处理需要进一步完善 | 第39-40页 |
| (二) 我国高校教学督导队伍建设存在的问题及原因分析 | 第40-42页 |
| 1、高校教学督导队伍老化现象严重 | 第41页 |
| 2、高校教学督导队伍的专业素质有待进一步提高 | 第41-42页 |
| 3、高校教学督导队伍的运行机制不到位 | 第42页 |
| (三) 加强高校教学督导队伍建设的重要性 | 第42-45页 |
| 1、适应高等教育大众化发展的需要 | 第43页 |
| 2、加强高校教学管理的需要 | 第43页 |
| 3、规范高校教学导向的需要 | 第43-44页 |
| 4、紧密联系领导和教师的需要 | 第44页 |
| 5、帮助高校领导正确决策的需要 | 第44-45页 |
| 四、我国高校教学督导队伍建设的主要方略 | 第45-58页 |
| (一) 坚持科学的理论指导 | 第45页 |
| (二) 树立“以人为本”的督导理念 | 第45-46页 |
| (三) 增强时代的督导意识 | 第46-48页 |
| (四) 实行高校教学督导工作机制创新 | 第48-52页 |
| 1、设置相对独立的教学督导机构 | 第48页 |
| 2、严格遴选教学督导人员 | 第48-50页 |
| 3、加强教学督导规章制度建设 | 第50-51页 |
| 4、激发高校教学督导人员的动力机制 | 第51-52页 |
| 5、加强高校教学督导队伍的专业化建设 | 第52页 |
| (五) 优化高校教学督导队伍的结构 | 第52-54页 |
| 1、教学督导队伍的职业结构 | 第52-53页 |
| 2、教学督导队伍的专业结构 | 第53页 |
| 3、教学督导队伍的年龄结构 | 第53-54页 |
| (六) 提高高校教学督导队伍的综合素质 | 第54-57页 |
| 1、思想道德素质 | 第54页 |
| 2、知识素质 | 第54-55页 |
| 3、能力素质 | 第55-56页 |
| 4、个性品质 | 第56页 |
| 5、兴趣爱好 | 第56-57页 |
| (七) 确保高校教学督导队伍的工作条件 | 第57-58页 |
| 1、注重督导人员的工作培训 | 第57页 |
| 2、划拨督导工作的专项经费 | 第57-58页 |
| 3、提高督导人员的福利待遇 | 第58页 |
| 结束语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-65页 |
| 致谢 | 第65页 |