| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-12页 |
| 第一章 前言 | 第12-17页 |
| 一、研究背景 | 第12-15页 |
| （一） 校本课程开发的政策保障 | 第12页 |
| （二） 农村高中校本课程开发的必然性 | 第12-13页 |
| （三） 高中化学校本课程开发趋向 | 第13-14页 |
| （四） 农村高中化学校本课程开发的重要性 | 第14-15页 |
| 二、研究的意义与重点 | 第15页 |
| （一） 研究意义 | 第15页 |
| （二） 研究重点 | 第15页 |
| 三、研究的基本思路 | 第15-16页 |
| 四、研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 校本课程开发概述 | 第17-28页 |
| 一、校本课程的产生和发展 | 第17-19页 |
| （一） “八年研究”与“新课程运动” | 第17-18页 |
| （二） 多元文化教育的兴起 | 第18页 |
| （三） 校本课程的发展是教育民主化的结果 | 第18-19页 |
| 二、我国校本课程的启动 | 第19-21页 |
| 三、校本课程与校本课程开发 | 第21-24页 |
| （一） 校本课程 | 第21-22页 |
| （二） 校本课程开发 | 第22-24页 |
| 四、校本课程开发的基本理念与价值追求 | 第24-28页 |
| （一） 校本课程开发的基本理念 | 第24-25页 |
| （二） 校本课程开发的价值追求 | 第25-28页 |
| 第三章 我国农村高中化学校本课程开发过程中遇到的困难和出现的问题 | 第28-36页 |
| 一、教师课程理念落后 | 第29-30页 |
| 二、教师对农村高中化学校本课程开发意义理解不够 | 第30-32页 |
| 三、教师对化学校本课程资源理解片面 | 第32-33页 |
| 四、化学校本课程内容脱离了农村学生的现实生活 | 第33-34页 |
| 五、缺乏实验探究内容 | 第34-35页 |
| 六、评价问题 | 第35-36页 |
| 第四章 应对的策略 | 第36-53页 |
| 一、树立科学的课程意识 | 第36-38页 |
| （一） 树立科学的课程观 | 第36-37页 |
| （二） 通过反思性教学促进教师课程意识的生成 | 第37-38页 |
| 二、明确农村高中化学校本课程开发的意义 | 第38-39页 |
| 三、确立农村高中化学校本课程开发的基本原则 | 第39-42页 |
| （一） 德育性 | 第39-40页 |
| （二） 以人为本 | 第40页 |
| （三） 联系实际、夯实基础 | 第40-41页 |
| （四） 多样化 | 第41页 |
| （五） 实践性和创新性 | 第41页 |
| （六） 突出特色、为“农”服务 | 第41-42页 |
| 四、开发与利用丰富的校本课程资源 | 第42-47页 |
| （一） 开发教师中的课程资源 | 第43-44页 |
| （二） 开发学生中的课程资源 | 第44页 |
| （三） 利用学校周边的农村社区学习资源 | 第44-45页 |
| （四） 开发化学实验课程资源 | 第45-46页 |
| （五） 利用网络课程资源 | 第46-47页 |
| 五、选好校本课程开发专题 | 第47-48页 |
| 六、合理评价农村高中化学校本课程 | 第48-53页 |
| （一） 校本课程评价的价值取向 | 第48-49页 |
| （二） 校本课程评价的基本特点 | 第49-51页 |
| （三） 评价策略 | 第51-53页 |
| 结束语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 研究生学习期间发表的论文 | 第57-58页 |
| 附录 | 第58-61页 |
| 后记 | 第61页 |