| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-10页 |
| 第一章 导论 | 第10-17页 |
| 一、问题的提出 | 第10-12页 |
| (一) 选题背景 | 第10-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| 二、研究方法 | 第12页 |
| (一) 研究思路 | 第12页 |
| (二) 具体研究方法 | 第12页 |
| 三、文献综述 | 第12-14页 |
| (一) 国内研究概况 | 第13-14页 |
| (二) 国外研究概况 | 第14页 |
| 四、个案简介——南通大学 | 第14-17页 |
| 第二章 概念界定 | 第17-25页 |
| 一、文化的界定 | 第17-19页 |
| 二、整合的界定 | 第19-20页 |
| 三、校园文化的不同界定 | 第20-23页 |
| 四、合并高校校园文化整合的界定 | 第23-25页 |
| 第三章 合并背景下形成的多校区高校校园文化的特征分析 | 第25-28页 |
| 一、与自扩建形成的多校区高校校园文化的特征比较 | 第25-26页 |
| (一) 多元性 | 第25页 |
| (二) 包容性 | 第25页 |
| (三) 综合性 | 第25-26页 |
| (四) 矛盾冲突性 | 第26页 |
| 二、与单校区高校校园文化的特征比较 | 第26-28页 |
| (一) 开放性 | 第26-27页 |
| (二) 分散性 | 第27页 |
| (三) 资源分配的不均衡性 | 第27-28页 |
| 第四章 合并形成的多校区高校校园文化整合过程中文化冲突的表现形式及其原因、后果分析 | 第28-36页 |
| 一、文化冲突的类型和原因分析 | 第28-34页 |
| (一) 从校园文化的不同层面分析产生的冲突 | 第28-31页 |
| 1. 精神文化层面的冲突 | 第28-30页 |
| 2. 制度文化层面的冲突 | 第30页 |
| 3. 行为文化层面的冲突 | 第30-31页 |
| (二) 从校园文化的不同主体分析产生的冲突 | 第31-34页 |
| 1. 教师、学生之间文化冲突 | 第31-33页 |
| 2. 学校组织机构之间的冲突 | 第33页 |
| 3. 课程之间的冲突 | 第33-34页 |
| 二、文化冲突引发的后果分析 | 第34-36页 |
| (一) 各校区独立运转 | 第34页 |
| (二) 各校区无序、低效运转 | 第34-35页 |
| (三) 学校无“魂”，创新成为泡影 | 第35-36页 |
| 第五章 合并形成的多校区高校校园文化整合的对策研究 | 第36-52页 |
| 一、校园文化整合中需要处理好的几种关系 | 第36-38页 |
| (一) 共性和个性的关系 | 第36页 |
| (二) 系统与要素的关系 | 第36-37页 |
| (三) 普及和提高的关系 | 第37页 |
| (四) 继承和创新的关系 | 第37-38页 |
| 二、合并形成的多校区高校校园文化整合的对策研究 | 第38-52页 |
| (一) 立足校情，实事求是，确定正确合理的办学理念 | 第38-42页 |
| 1. 学校定位的整合 | 第39-40页 |
| 2. 培养目标的整合 | 第40-42页 |
| (二) 以经典大学精神为指导，重塑新型、综合、特色的大学精神 | 第42-45页 |
| (三) 以人为本，充分发挥师生的能动作用，提升文化自觉的水平 | 第45-47页 |
| (四) 迅速完成管理模式的整合，制定严格的规章制度和组织纪律 | 第47-49页 |
| 1. 管理模式的整合 | 第47-48页 |
| 2. 严格的规章制度和组织纪律 | 第48-49页 |
| (五) 实现学科的优化组合 | 第49-51页 |
| (六) 重视校园物质文化的建设 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 后记 | 第55页 |
