| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 第一部分 学习风格的基础理论研究 | 第12-26页 |
| 第一章 研究问题的提出 | 第12-15页 |
| ·研究背景 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·国内外研究现状分析 | 第14-15页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第15-26页 |
| ·学习风格理论 | 第15-20页 |
| ·学习风格模型 | 第20-24页 |
| ·学习风格的形成和影响因素研究 | 第24-26页 |
| 第二部分 上海市高中生物学习风格现状调查研究 | 第26-52页 |
| 第三章 高中生生物学习风格现状调查基础 | 第26-28页 |
| ·研究目的 | 第26页 |
| ·研究方法 | 第26页 |
| ·学习风格测量工具的选择 | 第26-27页 |
| ·问卷的发放与回收情况 | 第27-28页 |
| 第四章 上海市高中生生物学习风格现状调查分析 | 第28-52页 |
| ·上海市高中生Kolb学习风格类型 | 第28-36页 |
| ·学习风格生理要素分析 | 第36-43页 |
| ·学习风格情绪要素分析 | 第43-50页 |
| ·学习风格社会要素分析 | 第50-51页 |
| ·上海市高中生最喜欢或最希望的生物教师的教学风格 | 第51-52页 |
| 第三部分 基于不同学习风格的生物学教学改革对策研究 | 第52-72页 |
| 第五章 结果与讨论 | 第52-70页 |
| ·研究结果与讨论 | 第52-62页 |
| ·对策研究 | 第62-70页 |
| 第六章 研究结论及建议 | 第70-72页 |
| ·研究结论 | 第70页 |
| ·基于结论的生物学教学改革建议 | 第70-71页 |
| ·本研究的不足和有待进一步探讨的问题 | 第71-72页 |
| 附录 | 第72-77页 |
| 注释 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-81页 |
| 致谢 | 第81页 |