| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 WebQuest 教学模式的提出及其应用意义 | 第9-12页 |
| ·WebQest 的提出 | 第9页 |
| ·WebQuest 的应用意义 | 第9-10页 |
| ·WebQuest 是一种突破了时间和空间限制的学习 | 第10页 |
| ·WebQuest 是一种能让学习者获得丰富的网络学习资源的学习 | 第10页 |
| ·WebQuest 是一种突出学习过程探究性的学习 | 第10页 |
| ·WebQuest 是一种赋予学习者个性化学习过程的学习 | 第10页 |
| ·WebQuest 是一种促进学习者交流合作的学习 | 第10页 |
| ·对WebQuest 教学模式理论和实践解说的意义 | 第10-12页 |
| ·对WebQuest 教学模式进行理论解说的意义 | 第11页 |
| ·在实践上对WebQuest 教学模式进行本土化的意义 | 第11-12页 |
| 2 WebQuest 教学模式的简介 | 第12-21页 |
| ·WebQuest 教学模式的定义 | 第12页 |
| ·WebQuest 教学模式的类型 | 第12-13页 |
| ·短程WebQuest 教学模式 | 第12页 |
| ·长程WebQuest 教学模式 | 第12-13页 |
| ·WebQuest 的元素和框架体系 | 第13-14页 |
| ·引言 | 第13页 |
| ·任务 | 第13页 |
| ·过程 | 第13页 |
| ·评价 | 第13页 |
| ·结论 | 第13-14页 |
| ·WebQuest 模板 | 第14-18页 |
| ·教师模板的使用 | 第14-16页 |
| ·标题模块 | 第15页 |
| ·引言模块 | 第15页 |
| ·学习者模块 | 第15页 |
| ·课程标准模块 | 第15页 |
| ·过程模块 | 第15-16页 |
| ·资源模块 | 第16页 |
| ·评价模块 | 第16页 |
| ·结论模块 | 第16页 |
| ·学生模板的使用 | 第16-18页 |
| ·标题模块 | 第16页 |
| ·引言模块 | 第16-17页 |
| ·任务模块 | 第17页 |
| ·过程模块 | 第17-18页 |
| ·评价模块 | 第18页 |
| ·结论模块 | 第18页 |
| ·WebQuest 教案的评价标准 | 第18-21页 |
| 3 WebQuest 教学模式的理论解说 | 第21-37页 |
| ·教育学视角下的WebQuest 是一种促使“四个学会”得以实现的教学模式 | 第21-28页 |
| ·WebQuest 教学模式是激发学习者“学会认知”的有效模式 | 第22-23页 |
| ·“学会认知”的内涵 | 第22页 |
| ·WebQuest 教学模式与“学会认知”的关系 | 第22-23页 |
| ·WebQuest 教学模式是促使学习者“学会做事”的有效模式 | 第23-24页 |
| ·“学会做事”的内涵 | 第23-24页 |
| ·WebQuest 教学模式与“学会做事”的关系 | 第24页 |
| ·WebQuest 教学模式是培养学习者“学会共处”的有效模式 | 第24-26页 |
| ·“学会共处”的内涵 | 第25页 |
| ·WebQuest 教学模式与“学会共处”的关系 | 第25-26页 |
| ·WebQuest 教学模式是实现“学会生存”的有效模式 | 第26-28页 |
| ·“学会生存”的内涵 | 第26-27页 |
| ·WebQuest 教学模式与“学会生存”的关系 | 第27-28页 |
| ·心理学视角下的WebQuest 是一种符合建构主义教学设计理念的教学模式 | 第28-37页 |
| ·WebQuest 教学模式重视教学情境的建构 | 第28-29页 |
| ·“情境”是建构主义学习环境中的四大要素之一 | 第28-29页 |
| ·WebQuest 教学模式对“情境”的设计 | 第29页 |
| ·WebQuest 教学模式设计真实的、定向的学习任务 | 第29-30页 |
| ·建构主义要求提出真实的、定向的学习任务 | 第29-30页 |
| ·WebQuest 教学模式设计的学习任务具有真实性和定向性 | 第30页 |
| ·WebQuest 教学模式能够促使学习者进行意义建构 | 第30-34页 |
| ·WebQuest 教学模式为学习者精心选择学习资料 | 第31-32页 |
| ·WebQuest 教学模式为学习者的意义建构搭建学习支架 | 第32-33页 |
| ·WebQuest 教学模式能够促进学习者之间的“协作”与“会话” | 第33-34页 |
| ·WebQuest 教学模式注重对学习者意义建构过程的评价 | 第34-36页 |
| ·建构主义评价观的内涵 | 第34-35页 |
| ·WebQuest 教学模式对评价的设计 | 第35-36页 |
| ·WebQuest 教学模式提倡进行反思性的结论 | 第36-37页 |
| ·反思性的总结是建构主义的特征之一 | 第36页 |
| ·WebQuest 教学模式对结论的设计 | 第36-37页 |
| 4 WebQuest 在大学课堂中的实践 | 第37-58页 |
| ·《现代教育技术学》课程的WebQuest 教学实践 | 第37-39页 |
| ·《现代教育技术学》课程的简介 | 第37-38页 |
| ·利用WebQuest 进行《现代教育技术学》课程教学的目的 | 第38页 |
| ·《现代教育技术学》课程的教学内容 | 第38页 |
| ·《现代教育技术学》课程所采用的教学模式——WebQuest 教学模式 | 第38-39页 |
| ·《现代教育技术学》课程的教学过程设计 | 第39页 |
| ·《现代教育技术学》课程的学生学习成果评价 | 第39页 |
| ·《现代教育技术学》课程WebQuest 教学情况的调查研究及教学建议 | 第39-58页 |
| ·研究目的 | 第39页 |
| ·研究方法 | 第39-40页 |
| ·结果及分析 | 第40-58页 |
| ·关于学习者对课程教学满意度的调查分析 | 第40-42页 |
| ·关于学习者能力发展情况的调查分析 | 第42-46页 |
| ·对WebQuest 元素及框架设计的调查及教学建议 | 第46-58页 |
| 5 对WebQuest 教学模式的反思 | 第58-62页 |
| ·WebQuest 教学模式有利于学习者知识的主动建构 | 第58页 |
| ·WebQuest 教学模式的实施需要有配套的硬件和软件 | 第58-59页 |
| ·WebQuest 教学模式要求教师有较高的能力和广博的知识 | 第59-60页 |
| ·WebQuest 教学模式要求学习者具有一定的素质 | 第60页 |
| ·WebQuest 教学模式不适合单学科的教学 | 第60页 |
| ·WebQuest 教学模式需要较长的设计时间和学习时间 | 第60-62页 |
| 附录1 教师模板 | 第62-70页 |
| 附录2 学习者模板 | 第70-77页 |
| 附录3 《现代教育技术学》课程教学情况调查问卷 | 第77-81页 |
| 参考文献 | 第81-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
