| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第一章 导言 | 第8-17页 |
| 第一节 选题的意义 | 第8-10页 |
| 第二节 文献综述 | 第10-13页 |
| 第三节 研究设计与实施 | 第13-15页 |
| 第四节 概念界定 | 第15-17页 |
| 第二章 理论研究:多元智能观与成人教育 | 第17-26页 |
| 第一节 多元智能理论:对传统智力观的超越 | 第17-22页 |
| 一、多元智能理论的贡献 | 第17-22页 |
| 二、多元智能理论确立了一种新教育观 | 第22页 |
| 第二节 多元智能理论对我国成人教育的意义 | 第22-26页 |
| 一、多元智能理论与我国文化传统的适宜性 | 第22-23页 |
| 二、多元智能理论与成人心理特点的相关性 | 第23-24页 |
| 三、多元智能理论与成人教育的相关性 | 第24-26页 |
| 四、多元智能理论与成人英语教育 | 第26页 |
| 第三章 夜大学学员多元智能特点的调查 | 第26-36页 |
| 第一节 夜大学学员概述 | 第26-28页 |
| 一、年龄特点 | 第26-27页 |
| 二、教育背景 | 第27页 |
| 三、职业状况 | 第27-28页 |
| 第二节 夜大学学员多元智能特点分析 | 第28-36页 |
| 一、学员智能总体情况 | 第29-30页 |
| 二、学员各维度智能比较 | 第30-36页 |
| 三、小结 | 第36页 |
| 第四章 多元智能理论视角夜大学公共英语课程资源开发 | 第36-47页 |
| 第一节 多元智能理论下的夜大学课程资源开发的基本理念 | 第36-39页 |
| 一、以学员为本，服务学员 | 第37-38页 |
| 二、珍视学员智能的多样性 | 第38页 |
| 三、重视我国文化传统影晌下夜大学学员的智能强项 | 第38-39页 |
| 第二节 夜大学公共英语课程资源开发的基本策略 | 第39-47页 |
| 一、重视转变教师的观念 | 第39-40页 |
| 二、针对中国人的智能强项，发挥学员在开发课程资源中的主体性 | 第40-41页 |
| 三、灵活、开放地运用课程资源的核心-教材 | 第41页 |
| 四、利用学员的日常生活环境开发英语课程资源 | 第41-42页 |
| 五、针对特定的具体智能，拓展相应的课程资源 | 第42-45页 |
| 六、针对特定课程任务，开发适合各种智力特点的课程资源 | 第45-46页 |
| 七、充分利用现代教育技术优势，开发适应多种智能强项的多媒体课程资源 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 调查问卷 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第59-60页 |
| 中央民族大学研究生学位论文作者声明 | 第60页 |
