| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-5页 |
| 引言 | 第5-6页 |
| 第一章 行动研究的理论 | 第6-15页 |
| ·行动研究的起源和过程 | 第6-7页 |
| ·行动研究的定义 | 第7-8页 |
| ·行动研究法的特征 | 第8-9页 |
| ·行动研究的的实施步骤 | 第9-12页 |
| ·教学反思 | 第12-15页 |
| 第二章 教师专业发展理论 | 第15-28页 |
| ·教师专业化发展的提出 | 第15-19页 |
| ·教师专业发展的目标和内容 | 第19-22页 |
| ·教师专业发展的目标 | 第19-20页 |
| ·教师专业化发展的内容 | 第20-22页 |
| ·信息技术教师专业化的要求 | 第22-26页 |
| ·中学信息技术教师的基本素养 | 第22-23页 |
| ·中学信息技术教师的知识结构 | 第23-24页 |
| ·中学信息技术教师的能力结构 | 第24-26页 |
| ·教师专业发展的实现 | 第26-28页 |
| ·教师自身要有专业发展的观念和意识 | 第26页 |
| ·教师寻求自我专业发展的途径 | 第26-28页 |
| 第三章 信息技术教学中行动研究与教师专业发展的关系 | 第28-31页 |
| ·行动研究可提高教师的信息素养和教科研能力 | 第28页 |
| ·行动研究可培养教师自身实践的探索 | 第28-29页 |
| ·行动研究是推动教师专业化的重要途径 | 第29-31页 |
| 第四章 信息技术教学中行动研究与教师专业发展个案分析 | 第31-38页 |
| ·教学反思 | 第31-32页 |
| ·实例 | 第32-38页 |
| 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
| 主要学术成果 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41页 |