| 绪论 | 第1-15页 |
| 一、研究的背景与意义 | 第9-11页 |
| 二、基本概念界定 | 第11-13页 |
| 三、研究目的 | 第13页 |
| 四、研究内容与范围 | 第13页 |
| 五、研究方法 | 第13-15页 |
| 第一章 国内外研究综述 | 第15-26页 |
| 一、国外的研究情况 | 第15-16页 |
| 二、我国国内教研的研究状况 | 第16-19页 |
| 三、国内校本教研模式综述 | 第19-21页 |
| 四、对“三个阶段，两次反思”行动教育模式的研究 | 第21-23页 |
| 五、网络是如何影响教研的? | 第23-26页 |
| 第二章 农村中学开展校本教研的困难及原因 | 第26-35页 |
| 一、对部分农村中学校本教研的调研 | 第26-31页 |
| 二、观念的障碍——不少教师觉得不必做研究 | 第31-33页 |
| 三、能力的障碍——不少教师不会做研究 | 第33-34页 |
| 四、农村中学教师做研究面临的其它障碍 | 第34-35页 |
| 第三章 区域教育行政部门引燃校本教研之火 | 第35-42页 |
| 一、高度重视、先行一步、认清角色、科学决策 | 第35-37页 |
| 二、整合资源、保证经费、评价激励、点面管理 | 第37-39页 |
| 三、改革教育评价制度，实施减负措施，增强教师校本教研内驱力 | 第39-42页 |
| 第四章 教科研部门提升教师校本教研的能力 | 第42-46页 |
| 一、教科研部门为服务校本教研实现自身职能转变 | 第42-43页 |
| 二、教科研部门在区域推进校本教研过程中发挥指导职能 | 第43-46页 |
| 第五章 学校为教师开展校本教研创造条件 | 第46-55页 |
| 一、营造新的学校文化 | 第46-50页 |
| 二、组建网络教研平台 | 第50-52页 |
| 三、学校如何管理网络教研 | 第52-55页 |
| 结束语 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56-71页 |
| 参考文献 | 第71-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
| 注释: | 第78-79页 |