阅读期待和有效阅读教学

第一章 引论	第1-14页
第一节 阅读期待概念的来源与内涵	第10页
第二节 研究背景、研究目的和研究支点	第10-14页
第二章 理论梳理	第14-22页
第一节 阅读期待的分类和内容	第14-16页
第二节 意义构建:阅读期待的教学功用	第16-19页
第三节 唤醒与实现:阅读期待的心理过程	第19-22页
第三章 实践探索—中学生阅读期待的分析和调查	第22-33页
第一节 中学生阅读期待的基本特点	第22-24页
一、中学生多样的读解方式和接受水平	第22页
二、中学生阅读和成人阅读之比较	第22-24页
第二节、中学生阅读期待现状调查	第24-33页
一、调查方法和调查设计	第24-25页
二、调查结果分析	第25-28页
三、调查结论及其建议	第28-33页
第四章 阅读期待视野中的有效阅读教学策略	第33-52页
一、扩大期待视野—有效阅读教学的前提	第33-35页
二、创设期待情境—有效阅读教学的动力	第35-37页
三、构建对话平台—有效阅读教学的保证	第37-45页
四、关注个性反应—有效阅读教学的创新	第45-52页
第五章 阅读期待应用例说	第52-66页
一、阅读期待:实现对话支撑点	第52-55页
例说一: 《春》第一课时教学设计/点评	第52-55页
二、阅读期待:凸现个性闪光点	第55-61页
例说二:《我的空中楼阁》课堂实录/点评	第55-61页
三、阅读期待:点燃教学生长点	第61-66页
例说三:《詹天佑》课堂片断赏析/点评	第61-66页
附录	第66-77页
附录一: 高中生文学作品阅读期待调查问卷	第66-70页
附录二: 高中生文学作品阅读期待问卷结果统计表一	第70-72页
附录三: 高中生文学作品阅读期待问卷结果统计表二	第72-74页
附录四: 高中生文学作品阅读期待问卷结果统计表三	第74-77页
参考文献	第77-79页
结束心语	第79页