| 绪论 | 第1-12页 |
| 一、网络学习环境探讨 | 第12-25页 |
| (一) 网络学习环境的内涵及特征 | 第12-19页 |
| 1、学习环境的内涵 | 第12-13页 |
| 2、网络学习环境的内涵 | 第13-16页 |
| 3、网络学习环境的特征 | 第16-19页 |
| (二) 网络学习环境的系统构成 | 第19-23页 |
| 1、网络智能学习系统 | 第20-21页 |
| 2、网络学习管理系统 | 第21页 |
| 3、网络学习资源系统 | 第21页 |
| 4、网络虚拟人际系统 | 第21-22页 |
| 5、网络学习评价系统 | 第22-23页 |
| (三) 网络学习环境的模型设计 | 第23-25页 |
| 二、网络学习方式的概念探讨 | 第25-40页 |
| (一) 网络学习方式的内涵、特征及要素构成 | 第25-37页 |
| 1、学习及网络学习的内涵 | 第25-26页 |
| 2、网络学习方式的内涵 | 第26-30页 |
| 3、网络学习方式的特征 | 第30-33页 |
| 4、网络学习方式的基本要素构成 | 第33-37页 |
| (二) 网络学习方式的基本类型 | 第37-40页 |
| 1、讲授型 | 第37页 |
| 2、个别辅导型 | 第37-38页 |
| 3、讨论学习型 | 第38页 |
| 4、探索学习型 | 第38-39页 |
| 5、协作学习型 | 第39-40页 |
| 三、网络学习方式现状调查及存在的问题 | 第40-52页 |
| (一) 网络学习方式现状调查 | 第40-46页 |
| 1、网络学习环境现状调查 | 第40-42页 |
| 2、网络学习环境下学习者情况调查 | 第42-43页 |
| 3、网络学习方式现状调查 | 第43-46页 |
| (二) 网络学习方式存在的问题 | 第46-52页 |
| 1、技术支持和人际服务仍然是制约网络学习方式的两大瓶颈 | 第46-47页 |
| 2、没有完全摆脱传统学校学习方式的思维定势 | 第47-48页 |
| 3、缺乏多层次、多样化的学习方式 | 第48-49页 |
| 4、仍然只是“教师中心”的课堂教学模式的延续 | 第49页 |
| 5、对网络学习方式地位和前景的认识存在分歧 | 第49-50页 |
| 6、缺乏有效的协作与交流 | 第50-52页 |
| 四、网络学习方式的设计策略及设计构想 | 第52-61页 |
| (一) 网络学习方式的设计策略 | 第52-54页 |
| 1、符合成人学习心理 | 第52页 |
| 2、符合学习内容呈现方式 | 第52-53页 |
| 3、自律和他律相结合的学习管理策略 | 第53页 |
| 4、建构多样化、多层次化的网络学习方式 | 第53-54页 |
| (二) 网络学习方式的设计构想 | 第54-61页 |
| 1、设计目的及总体构想 | 第54-55页 |
| 2、网络学习方式的学习环境设计 | 第55-58页 |
| 3、网络学习方式的学习流程设计 | 第58-61页 |
| 结论 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-68页 |
| 后 记 | 第68页 |