| 第一章 问题与方法 | 第1-12页 |
| ·大学教学信心问题的缘起 | 第8-9页 |
| ·大学教学信心的研究对象 | 第9-10页 |
| ·大学教学信心的涵义 | 第9-10页 |
| ·大学教学信心的研究对象 | 第10页 |
| ·大学教学信心的研究方法 | 第10-12页 |
| 第二章 理论与基础 | 第12-18页 |
| ·大学教学信心的哲学基础 | 第12-13页 |
| ·马克思主义关于人的全面发展学说的形成与发展 | 第12页 |
| ·马克思关于人的全面发展的内涵 | 第12-13页 |
| ·马克思主义关于人的全面发展学说是大学教学信心研究的重要哲学基础 | 第13页 |
| ·大学教学信心的教育学基础 | 第13-15页 |
| ·主体性教育理论的主要内容 | 第13-15页 |
| ·主体性教育理论是大学教学信心研究的教育学基础 | 第15页 |
| ·大学教学信心的心理学基础 | 第15-18页 |
| ·班杜拉的自我效能理论与大学教学信心 | 第15-16页 |
| ·韦纳的归因理论与大学教学信心 | 第16-18页 |
| 第三章 存在与认识 | 第18-27页 |
| ·大学教学信心的本质 | 第18-21页 |
| ·大学教学信心与大学教的信心 | 第18-19页 |
| ·大学教学信心与大学学习信心 | 第19-20页 |
| ·大学教学信心与大学教的信心、大学学习信心的关系 | 第20-21页 |
| ·大学教学信心的本质 | 第21页 |
| ·大学教学信心的特征 | 第21-22页 |
| ·指向性 | 第21页 |
| ·转化性 | 第21-22页 |
| ·层次性 | 第22页 |
| ·多样性 | 第22页 |
| ·大学教学信心的类型 | 第22-24页 |
| ·个体信心和群体信心 | 第22-23页 |
| ·强度信心和弱度信心 | 第23页 |
| ·显性信心和隐性信心 | 第23页 |
| ·内部信心和外部信心 | 第23-24页 |
| ·大学教学信心的功能 | 第24-27页 |
| ·动力功能 | 第24页 |
| ·调节功能 | 第24-25页 |
| ·激活功能 | 第25页 |
| ·愉悦功能 | 第25-27页 |
| 第四章 机制与策略 | 第27-37页 |
| ·大学教学信心的生成机制 | 第27-30页 |
| ·合理目标 | 第27-28页 |
| ·教学期望 | 第28页 |
| ·关系协调 | 第28-29页 |
| ·教学改革 | 第29-30页 |
| ·培养与强化大学教师教的信心的实践策略 | 第30-33页 |
| ·影响大学教师教的信心的因素 | 第30页 |
| ·价值预设 | 第30-31页 |
| ·自我提高 | 第31-32页 |
| ·改善管理 | 第32-33页 |
| ·培养和强化大学生学习信心的实践策略 | 第33-37页 |
| ·影响大学生学习信心的因素 | 第33页 |
| ·建立发展性教学目标 | 第33-34页 |
| ·采用启发式教学 | 第34页 |
| ·提高专业成熟度 | 第34-35页 |
| ·创设良好的课堂教学环境 | 第35页 |
| ·实行积极的学习评价 | 第35-36页 |
| ·教师培育信心 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 攻读学位期间的主要研究成果 | 第40页 |