| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| 第一部分 教育实习观与教育实习模式的概述与分析 | 第14-25页 |
| 一、 直觉观、常识观与学徒模式 | 第14-18页 |
| (一) 教育实习观:直觉观、常识观 | 第14-16页 |
| (二) 教育实习模式:学徒模式 | 第16-17页 |
| (三) 分析与评价 | 第17-18页 |
| 二、 应用观与应用科学模式 | 第18-21页 |
| (一) 教育实习观:应用观 | 第18-19页 |
| (二) 教育实习模式:应用科学模式 | 第19-20页 |
| (三) 分析与评价 | 第20-21页 |
| 三、 创造观与反思模式 | 第21-25页 |
| (一) 教育实习观:创造观 | 第21-22页 |
| (二) 教育实习模式:反思模式 | 第22-23页 |
| (三) 分析与评价 | 第23-25页 |
| 第二部分 中国教育实习制度的历史演进与现状 | 第25-36页 |
| 一、 教育实习制度的产生 | 第25-30页 |
| (一) 前期(19世纪末--20世纪初) | 第25-27页 |
| (二) 后期(1912年--1949年) | 第27-30页 |
| 二、 教育实习制度的发展(1949年--1965年) | 第30-33页 |
| 三、 教育实习制度的现状(80年代以后) | 第33-34页 |
| 四、 案例 | 第34-36页 |
| 第三部分 英国教育实习制度的历史演进与现状 | 第36-50页 |
| 一、 教育实习制度的产生(17世纪末--20世纪上半叶) | 第36-40页 |
| 二、 教育实习制度的发展 | 第40-45页 |
| (一) 强调理论研究的阶段(20世纪50、60年代--70年代中期) | 第40-42页 |
| (二) 重视实践的阶段(70年代中期--80年代) | 第42-43页 |
| (三) 理论与实践辩证统一的时期(80年代以后) | 第43-45页 |
| 三、 教育实习制度的现状(80年代以后) | 第45-49页 |
| 四、 案例 | 第49-50页 |
| 第四部分 中、英教育实习制度的比较与分析 | 第50-67页 |
| 一、 历史概况之比较 | 第50-55页 |
| (一) 制度源起之比较 | 第50页 |
| (二) 制度发展动因之比较 | 第50-53页 |
| (三) 制度发展过程之比较 | 第53-55页 |
| 二、 现状之比较 | 第55-62页 |
| 三、 对两种教育实习制度的总结性认识 | 第62-67页 |
| (一) 中国教育实习制度中存在的问题 | 第62-64页 |
| (二) 英国教育实习制度中存在的不足 | 第64-67页 |
| 第五部分 对中国教育实习制度改革的思考 | 第67-71页 |
| 一、 更新落后的教育实习观 | 第67-68页 |
| 二、 完善现有的教育实习制度 | 第68-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 后记 | 第75页 |
