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互联网时代的青年思想政治教育工作

摘要第1-8页
Abstract第8-9页
第1章 绪论第9-13页
 1.1 研究背景第9-10页
 1.2 互联网对人类生活的影响第10-12页
  1.2.1 互联网对人类生活的积极影响第10页
  1.2.2 互联网对人类生活的消极影响第10-12页
 1.3 互联网与思想政治教育工作的关系第12页
 1.4 本文的主要工作和创新之处第12-13页
第2章 互联网的基本认识第13-18页
 2.1 互联网的定义及特点第13页
  2.1.1 互联网的定义第13页
  2.1.2 互联网的技术特点第13页
 2.2 互联网的起源与发展第13-15页
  2.2.1 互联网的起源第13-14页
  2.2.2 互联网的发展第14页
  2.2.3 互联网在中国的发展第14-15页
 2.3 互联网的基本特征第15-17页
  2.3.1 互联网的信息性第15-16页
  2.3.2 互联网的虚拟性第16页
  2.3.3 互联网的开放性第16页
  2.3.4 互联网的平等性第16页
  2.3.5 互联网的快捷性第16-17页
  2.3.6 互联网的交互性第17页
 2.4 本章小结第17-18页
第3章 青年的特点与时代特征第18-25页
 3.1 青年是思想政治教育的主要对象第18-20页
  3.1.1 青年发展的本质决定青年是思想政治教育的主要对象第18-19页
  3.1.2 青年的社会地位决定青年是思想政治教育的主要对象第19-20页
 3.2 青年的特点第20-24页
  3.2.1 青年的一般特点第20-22页
  3.2.2 当代青年思想的时代特征第22-24页
 3.3 本章小结第24-25页
第4章 思想政治教育工作面临的机遇和挑战第25-30页
 4.1 互联网时代青年思想政治工作面临的机遇第25-26页
  4.1.1 互联网扩大了青年思想政治教育的空间第25页
  4.1.2 互联网使受教育者的主动性增强第25页
  4.1.3 互联网有利于调动思想政治教育工作者更新知识结构第25页
  4.1.4 互联网上的信息资源的丰富能够加强思想政治教育的效果第25-26页
  4.1.5 互联网增强了思想政治工作的针对性和及时性第26页
  4.1.6 互联网最大限度的实现了青年思想政治工作的社会化第26页
  4.1.7 互联网可超越地域的限制,加强思想政治教育的效果第26页
 4.2 网络对青年思想政治工作提出了严峻挑战第26-29页
  4.2.1 西方文化的侵入第26-27页
  4.2.2 互联网色情信息的泛滥第27页
  4.2.3 敌对势力的渗透第27-28页
  4.2.4 网络性心理障碍第28页
  4.2.5 他律的弱化第28页
  4.2.6 挑战给青年带来的直接影响第28-29页
 4.3 本章小结第29-30页
第5章 互联网时代青年思想政治教育工作的对策第30-35页
 5.1 思想政治教育观念要转变第30页
  5.1.1 要充分认识受教育者的主体性第30页
  5.1.2 要树立教育引导的观念第30页
 5.2 以“三个代表”重要思想为指导,利用网络对青年进行教育第30-32页
  5.2.1 加强思想信念教育第31-32页
  5.2.2 加强网络道德建设第32页
 5.3 网络思想政治教育的运行机制第32-34页
  5.3.1 占领网络这个阵地第32-33页
  5.3.2 建设一支队伍第33-34页
  5.3.3 完善一系列制度第34页
 5.4 本章小结第34-35页
第6章 建设思想政治教育网站的操作流程第35-45页
 6.1 确定主机上网的方式第35-36页
  6.1.1 主机(服务器)服务托管第35页
  6.1.2 专线上网第35页
  6.1.3 虚拟主机第35-36页
 6.2 申请域名第36-37页
  6.2.1 域名注册的规则第36页
  6.2.2 国际域名的定义第36-37页
  6.2.3 国内域名第37页
 6.3 设计阶段第37-42页
  6.3.1 建立互联网站开发小组第37-38页
  6.3.2 网站的定位及框架的确立第38-39页
  6.3.3 网页设计第39-40页
  6.3.4 交互性功能的开发第40-41页
  6.3.5 调试阶段第41-42页
 6.4 网站的维护和宣传第42-44页
  6.4.1 网站的维护第42-43页
  6.4.2 网站的宣传第43-44页
 6.5 本章小结第44-45页
结论第45-46页
致谢第46-47页
攻读硕士学位期间所发表的学术论文第47-48页
参考文献第48-49页

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