| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| ·问题的提出 | 第10页 |
| ·相关概念界定 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·研究的思路与方法 | 第11-14页 |
| ·研究内容 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12页 |
| ·研究假设 | 第12页 |
| ·研究思路 | 第12-14页 |
| 第2章 研究综述 | 第14-34页 |
| ·研究的理论基础 | 第14-18页 |
| ·状态—特质焦虑理论 | 第14-16页 |
| ·效能期望理论 | 第16-17页 |
| ·成就动机理论 | 第17-18页 |
| ·状态焦虑研究的综述 | 第18-21页 |
| ·状态焦虑的起源与概念界定 | 第18-19页 |
| ·状态焦虑的测量 | 第19-21页 |
| ·成就目标定向研究的综述 | 第21-25页 |
| ·成就目标定向理论的提出及其概念 | 第21页 |
| ·成就目标定向理论及相关研究 | 第21-25页 |
| ·教师效能感研究的综述 | 第25-31页 |
| ·教师效能感的概念与测量 | 第25-29页 |
| ·教师效能感的结构 | 第29-30页 |
| ·教师效能感的相关研究 | 第30-31页 |
| ·对以往研究的总结 | 第31-34页 |
| ·对状态焦虑以往研究的总结 | 第31-32页 |
| ·对成就目标定向以往研究的总结 | 第32-33页 |
| ·对教师效能感以往研究的总结 | 第33页 |
| ·对教师成就目标定向、教师效能感与教师状态焦虑间关系的研究的总结 | 第33-34页 |
| 第3章 研究设计 | 第34-42页 |
| ·研究被试的选择 | 第34页 |
| ·问卷的发放与回收 | 第34-35页 |
| ·测量工具的选择与编制 | 第35-42页 |
| ·测量工具的选择 | 第35-36页 |
| ·教师成就目标定向问卷的编制 | 第36-42页 |
| 第4章 数据结果 | 第42-74页 |
| ·问卷的信度、效度 | 第42-46页 |
| ·状态焦虑问卷的信度、效度分析 | 第42-43页 |
| ·教师成就目标定向问卷的信度、效度分析 | 第43-45页 |
| ·教师效能感问卷的信度、效度分析 | 第45-46页 |
| ·不同人口统计学变量状态焦虑、教师效能感和成就目标定向各维度上的差异比较 | 第46-57页 |
| ·人口统计学变量在状态焦虑上的差异比较 | 第46-48页 |
| ·不同人口统计学变量在教师效能感上的差异比较 | 第48页 |
| ·不同人口统计学变量在成就目标定向各维度上的差异比较 | 第48-57页 |
| ·状态焦虑、教师效能感与教师成就目标定向的相关分析 | 第57-58页 |
| ·成就目标定向、教学效能感与状态焦虑的回归分析 | 第58页 |
| ·教师效能感的中介作用检验 | 第58-66页 |
| ·建立教师成就目标定向到状态焦虑的结构方程模型 | 第60-62页 |
| ·教师成就目标定向、教师效能感、状态焦虑的关系 | 第62-65页 |
| ·结构方程模型的中介效应检验 | 第65-66页 |
| ·教师成就目标定向、教师效能感、状态焦虑关系的跨组效应研究 | 第66-74页 |
| ·RMSEA 标准鉴定 | 第67页 |
| ·结构模型整体差异性鉴定 | 第67-68页 |
| ·结构模型系数差异性鉴定 | 第68-74页 |
| 第5章 讨论与建议 | 第74-92页 |
| ·教师成就目标定向、教师效能感与状态焦虑的现状分析 | 第74-82页 |
| ·人口统计学变量对状态焦虑的影响 | 第74-76页 |
| ·人口统计学变量对教师效能感的影响 | 第76页 |
| ·人口统计学变量对教师成就目标定向各维度的影响 | 第76-82页 |
| ·教师成就目标定向、教师效能感和状态焦虑的关系讨论 | 第82-84页 |
| ·教师成就目标定向、教师效能感和状态焦虑的相关分析 | 第82-83页 |
| ·教师成就目标定向和教师效能感对状态焦虑的回归分析 | 第83页 |
| ·教师效能感的部分中介作用分析 | 第83-84页 |
| ·跨组比较分析 | 第84-87页 |
| ·所授科目对教师状态焦虑的调节作用分析 | 第86页 |
| ·学校等级对教师状态焦虑的调节作用分析 | 第86-87页 |
| ·是否担任班主任对教师效能感的调节作用分析 | 第87页 |
| ·建议 | 第87-90页 |
| ·存在主义视域下的教师状态焦虑的根源分析 | 第87-88页 |
| ·基于政策文献的关于教师焦虑的分析与思考 | 第88-89页 |
| ·构建学习型校园，有效应对教师状态焦虑 | 第89-90页 |
| ·创新之处 | 第90页 |
| ·研究局限与展望 | 第90-92页 |
| 结论 | 第92-93页 |
| 参考文献 | 第93-99页 |
| 附录 | 第99-102页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第102-103页 |
| 致谢 | 第103页 |
