| 英文摘要 | 第1-10页 |
| 内容摘要 | 第10-12页 |
| Introduction | 第12-14页 |
| Chapter One Defining ESP in Contrast with EGP | 第14-23页 |
| 1．1 English for General Purposes （EGP） | 第14-18页 |
| 1．1．1 Teaching objectives | 第14-16页 |
| 1．1．2 Class time | 第16页 |
| 1．1．3 Class size | 第16-17页 |
| 1．1．4 Materials used | 第17页 |
| 1．1．5 The resulting teaching method | 第17-18页 |
| 1．2 English for Specific Purposes （ESP） | 第18-19页 |
| 1．2．1 Nature of ESP | 第18页 |
| 1．2．2 Teaching objectives | 第18页 |
| 1．2．3 Specific features | 第18页 |
| 1．2．4 Typical learning methods | 第18-19页 |
| 1．2．5 Materials used | 第19页 |
| 1．3 BE Presented in the Framework of ESP | 第19-22页 |
| 1．3．1 Types of ESP | 第19-20页 |
| 1．3．2 Theoretical stages of ESP | 第20-22页 |
| 1．3．2．1 Register analysis | 第20-21页 |
| 1．3．2．2 Discourse analysis | 第21页 |
| 1．3．2．3 Genre analysis | 第21页 |
| 1．3．2．4 Target situation analysis | 第21页 |
| 1．3．2．5 Skills and strategies | 第21-22页 |
| 1．3．2．6 Learner-centered approach | 第22页 |
| 1．4 The Main Content of BE Course Design | 第22-23页 |
| Chapter Two BE Needs Analysis | 第23-30页 |
| 2．1 The Necessity of Needs Analysis | 第23页 |
| 2．2 Munby's Parameter Map | 第23-24页 |
| 2．3 A Suggested Map | 第24-26页 |
| 2．4 The Means to Conduct Needs Analysis | 第26-27页 |
| 2．4．1 Questionnaire | 第26页 |
| 2．4．2 Interview | 第26页 |
| 2．4．3 Test | 第26页 |
| 2．4．4 Participatory discussion | 第26-27页 |
| 2．4．5 Other means | 第27页 |
| 2．5 An Investigation | 第27-30页 |
| Chapter Three Designing a BE Training Syllabus | 第30-42页 |
| 3．1 Synthetic, Analytic and Notional-Functional Syllabuses | 第30-32页 |
| 3．1．1 Synthetic syllabus | 第31页 |
| 3．1．2 Analytic syllabus | 第31-32页 |
| 3．1．3 Notional -functional syllabus | 第32页 |
| 3．2 BE Syllabus Design | 第32-40页 |
| 3．2．1 Contents of a BE syllabus | 第33-37页 |
| 3．2．1．1 Language content | 第33-34页 |
| 3．2．1．2 Language functions | 第34-35页 |
| 3．2．1．3 Communication skills | 第35-37页 |
| 3．2．2 Process | 第37-40页 |
| 3．2．2．1 The roles of the trainers and trainees | 第37-39页 |
| 3．2．2．2 Methodology | 第39-40页 |
| 3．3 Summary | 第40-42页 |
| Chapter Four The BE Materials | 第42-54页 |
| 4．1 Examining the Suitability of Materials in Current BE Textbooks | 第42-43页 |
| 4．1．1 Main advantages | 第42页 |
| 4．1．2 Main disadvantages | 第42-43页 |
| 4．2 The Principles of Material Selection | 第43-44页 |
| 4．2．1 Authenticity | 第43-44页 |
| 4．2．2 Appropriateness | 第44页 |
| 4．2．3 Extensiveness | 第44页 |
| 4．2．4 Compatibility | 第44页 |
| 4．3 Contents of BE Materials | 第44-47页 |
| 4．3．1 Materials concerning language | 第45-46页 |
| 4．3．1．1 Phonetics | 第45页 |
| 4．3．1．2 Vocabulary | 第45页 |
| 4．3．1．3 Grammar | 第45-46页 |
| 4．3．2 Materials concerning communication | 第46-47页 |
| 4．3．3 Principles of exercise design | 第47页 |
| 4．3．3．1 Class-centeredness | 第47页 |
| 4．3．3．2 Variedness | 第47页 |
| 4．4 Gradation of Materials | 第47-52页 |
| 4．4．1 Grammatical gradation | 第48页 |
| 4．4．2 Contextual gradation | 第48-50页 |
| 4．4．3 Functional-notional gradation | 第50页 |
| 4．4．4 Cyclic and linear gradation | 第50-52页 |
| 4．5 A Case Study | 第52-54页 |
| Chapter Five Evaluation in BE | 第54-63页 |
| 5．1 Evaluation Defined | 第54页 |
| 5．2 Internal Evaluation | 第54-57页 |
| 5．2．1 Material evaluation | 第54-56页 |
| 5．2．1．1 The relation between materials and the underlying theories | 第55页 |
| 5．2．1．2 The relation between the materials and the syllabus | 第55页 |
| 5．2．1．3 The relationship between the materials and the learner | 第55页 |
| 5．2．1．4 Suggested model for evaluation | 第55-56页 |
| 5．2．2 Formative and summative evaluation | 第56-57页 |
| 5．2．3 Process and product evaluation | 第57页 |
| 5．3 Extemal Evaluation | 第57-59页 |
| 5．3．1 Evaluation criteria from the concept of“communicative competence” | 第58页 |
| 5．3．2 Suggested model for external evaluation | 第58-59页 |
| 5．4 Evaluation Means | 第59-61页 |
| 5．4．1 Testing | 第59-61页 |
| 5．4．1．1 Types of testing | 第60页 |
| 5．4．1．2 Criteria of testing | 第60-61页 |
| 5．4．2 Questionnaire | 第61页 |
| 5．4．3 Interview | 第61页 |
| 5．4．4 Observation | 第61页 |
| 5．5 The Author's Practice | 第61-63页 |
| Conclusion | 第63-66页 |
| Bibliography | 第66-69页 |
