| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| （一） 研究目的和意义 | 第8-10页 |
| （二） 研究视角和方法 | 第10-12页 |
| 一、非智力因素概述 | 第12-19页 |
| （一） 非智力因素理论的发展轨迹 | 第12-14页 |
| 1、国外非智力因素理论的发展 | 第12-13页 |
| 2、国内非智力因素理论的发展 | 第13-14页 |
| （二） 非智力因素的涵义及其能动作用 | 第14-17页 |
| 1、非智力因素的涵义 | 第14-16页 |
| 2、非智力因素的能动作用 | 第16-17页 |
| （三） 非智力因素与智力因素的关系 | 第17-19页 |
| 1、非智力因素与智力因素的区别 | 第17-18页 |
| 2、非智力因素与智力因素的联系 | 第18-19页 |
| 二、大学生思想政治教育中非智力因素培养的必要性 | 第19-31页 |
| （一） 符合当前思想政治教育学科建设的要求 | 第19-23页 |
| 1、非智力因素与思想政治教育存在内在关联性 | 第19-21页 |
| 2、非智力因素理论在思想政治教育中的应用 | 第21-23页 |
| （二） 符合大学生思想政治教育创新的要求 | 第23-28页 |
| 1、有助于更新大学生思想政治教育观念 | 第23-25页 |
| 2、有助于明确大学生思想政治教育目标 | 第25-26页 |
| 3、有助于丰富大学生思想政治教育内容 | 第26-28页 |
| （三） 符合大学生群体特点的要求 | 第28-31页 |
| 1、群体构成的新特点要求在大学生思想政治教育中彰显非智力因素 | 第28-29页 |
| 2、心理特点要求在大学生思想政治教育中凸现非智力因素 | 第29页 |
| 3、思想行为特点要求在大学生思想政治教育中重视非智力因素 | 第29-31页 |
| 三、大学生思想政治教育中非智力因素的培养路径 | 第31-50页 |
| （一） 引导大学生树立正确的活动动机 | 第31-35页 |
| 1、确立学习目标 | 第32-33页 |
| 2、进行归因训练 | 第33-34页 |
| 3、端正交往动机 | 第34-35页 |
| （二） 培养大学生稳定着迷的兴趣爱好 | 第35-39页 |
| 1、利用想象激发学习兴趣 | 第37-38页 |
| 2、沿着好奇心——求知欲——兴趣的轨迹发展 | 第38页 |
| 3、迁移兴趣 | 第38-39页 |
| （三） 帮助大学生保持积极的情感状态 | 第39-43页 |
| 1、利用情感的两极性，发挥情感的动力作用 | 第40-41页 |
| 2、运用情感的调节功能，发挥情感的支配作用 | 第41-42页 |
| 3、利用情感的感染性，发挥情感的感化作用和陶冶作用 | 第42-43页 |
| （四） 推动大学生塑造良好的意志品质 | 第43-46页 |
| 1、提高对意志品质的认识 | 第44-45页 |
| 2、培养自我约束力 | 第45页 |
| 3、加强挫折教育 | 第45-46页 |
| （五） 促进大学生形成完善的性格特征 | 第46-50页 |
| 1、培养大学生的科学世界观 | 第47-48页 |
| 2、培养大学生的主体意识 | 第48-49页 |
| 3、培养大学生的自我教育能力 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 注释 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 在读期间发表论文清单 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
