| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-10页 |
| 前言 | 第10-12页 |
| 一、语文综合性学习概述 | 第12-19页 |
| （一） 语文综合性学习的概念界定 | 第12-13页 |
| （二） 语文综合性学习的目标 | 第13-14页 |
| （三） 语文综合性学习与研究性学习、综合实践活动 | 第14-15页 |
| 1、语文综合性学习与研究性学习 | 第15页 |
| 2、语文综合性学习与综合实践活动 | 第15页 |
| （四） 语文综合性学习的特点 | 第15-18页 |
| （五） 语文综合性学习的分类 | 第18-19页 |
| 二、农村义务教育阶段开展语文综合性学习的必要性和可行性 | 第19-26页 |
| （一） 农村义务教育阶段开展语文综合性学习的必要性 | 第19-22页 |
| 1、农村发展需要课程改革，课程改革需要综合性学习 | 第19-20页 |
| 2、农村学生的语文学习需要综合性学习 | 第20-21页 |
| 3、农村语文教学需要综合性学习 | 第21-22页 |
| （二） 农村义务教育阶段开展语文综合性学习的可行性 | 第22-26页 |
| 1、农村学校自身所具备的开展综合性学习的优势 | 第22-24页 |
| 2、综合性学习的目标和单元选题为农村开展该课程提供了可能性 | 第24-26页 |
| 三、梁山县农村义务教育阶段语文综合性学习现状调查 | 第26-48页 |
| （一） 调查方法和调查对象 | 第26-27页 |
| 1、调查方法 | 第26页 |
| 2、调查对象 | 第26-27页 |
| （二） 调查结果 | 第27-37页 |
| 1、有利因素 | 第27-32页 |
| 2、存在的问题 | 第32-37页 |
| （三） 原因分析 | 第37-48页 |
| 1、体制因素 | 第37-40页 |
| 2、教师因素 | 第40-44页 |
| 3、学校因素 | 第44-45页 |
| 4、学生因素 | 第45-46页 |
| 5、社会因素 | 第46-48页 |
| 6、理论因素 | 第48页 |
| 四、农村义务教育阶段开展语文综合性学习的实施对策 | 第48-67页 |
| （一） 转变传统观念，提高认识，为语文综合性学习的开展奠定思想基础 | 第49-52页 |
| （二） 加强语文综合性学习的师资培训，提高教师整体素养，为综合性学习的开展提供智力支持 | 第52-54页 |
| （三） 制定关于语文综合性学习教学的管理制度，为综合性学习提供制度保障 | 第54页 |
| （四） 加大教育投入，改善办学条件，为语文综合性学习提供物质保障 | 第54-55页 |
| （五） 科研引领，为语文综合性学习的实施提供技术保障 | 第55-57页 |
| （六） 典型示范，龙头带动，以点带面，全面推进语文综合性学习的实施 | 第57-58页 |
| （七） 建立科学的评价机制，确保语文综合性学习的健康发展 | 第58-64页 |
| （八） 立足农村，因地制宜，充分挖掘农村课程资源 | 第64-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 附录一 | 第68-71页 |
| 附录二 | 第71-73页 |
| 注释 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第78页 |
