| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 前言 | 第10-14页 |
| 一、选题缘由 | 第10-11页 |
| 二、研究现状 | 第11-13页 |
| 三、研究意义 | 第13-14页 |
| 四、研究方法 | 第14页 |
| 第一部分 涂尔干纪律精神提出的背景 | 第14-22页 |
| 一、涂尔干纪律精神提出的时代背景 | 第14-16页 |
| 二、涂尔干纪律精神提出的理论背景 | 第16-22页 |
| （一） 社会学思想 | 第16-19页 |
| （二） 教育学说 | 第19-22页 |
| 第二部分 对涂尔干纪律精神的解读 | 第22-30页 |
| 一、纪律精神的含义 | 第22-24页 |
| （一） 常规性 | 第22-23页 |
| （二） 权威 | 第23-24页 |
| 二、纪律的功能 | 第24-26页 |
| （一） 纪律的管理功能 | 第24页 |
| （二） 纪律的育人功能 | 第24-26页 |
| 三、纪律精神的养成 | 第26-30页 |
| （一） 纪律精神养成的儿童心理学前提 | 第26-28页 |
| （二） 纪律精神养成的两种措施 | 第28-30页 |
| 第三部分 涂尔干纪律精神对我国当代道德教育的启示 | 第30-47页 |
| 一、重视纪律精神的培养 | 第31-35页 |
| （一） 纪律精神有利于防治社会转型期的道德“失范”现象 | 第31-32页 |
| （二） 纪律精神有利于培养学生的良好人格 | 第32-34页 |
| （三） 纪律精神有利于提高中小学纪律教育的实效性 | 第34-35页 |
| 二、重新审视纪律精神的内容 | 第35-38页 |
| （一） 纪律精神应当符合我国时代发展的特征 | 第35-36页 |
| （二） 纪律精神应当充分发挥育人功能 | 第36-37页 |
| （三） 纪律精神应当尊重学生个性的发展 | 第37-38页 |
| 三、优化纪律精神的培养方法 | 第38-47页 |
| （一） 制定可供遵循的纪律规范 | 第38-40页 |
| （二） 树立并维护纪律的权威 | 第40-42页 |
| （三） 发挥学校纪律的道德功能 | 第42-44页 |
| （四） 培养学生的自律精神 | 第44-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 注释 | 第48-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第56页 |