网络自主学习中学生知识管理过程的研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 引言 | 第10-18页 |
| ·问题的缘起 | 第10-11页 |
| ·原因分析 | 第11-13页 |
| ·情感缺失 | 第11-12页 |
| ·环境不良 | 第12页 |
| ·能力不足 | 第12-13页 |
| ·问题解决的假设 | 第13-16页 |
| ·研究的主要问题及方法 | 第13-14页 |
| ·国内外相关的研究现状 | 第14-16页 |
| ·研究的目的与意义 | 第16-18页 |
| ·形成和谐的课程环境,提高学生的学习情感 | 第16-17页 |
| ·建立知识管理的方法体系,改善学生认知结构 | 第17页 |
| ·实践知识管理的方法,促进课程资源的可持续发展 | 第17-18页 |
| 第2章 知识管理对网络自主学习的促进作用 | 第18-24页 |
| ·知识管理的概念 | 第18-19页 |
| ·知识的概念 | 第18-19页 |
| ·知识管理的概念 | 第19页 |
| ·网络自主学习中的知识管理 | 第19页 |
| ·知识管理促进网络自主学习 | 第19-24页 |
| ·知识管理与网络认知的关系 | 第19-21页 |
| ·知识管理与课程环境的关系 | 第21-22页 |
| ·知识管理是网络自主学习的核心因素 | 第22-24页 |
| 第3章 知识管理在网络自主学习中的应用 | 第24-43页 |
| ·知识管理的对象与原则 | 第24-26页 |
| ·知识的来源 | 第24-25页 |
| ·知识管理的原则 | 第25-26页 |
| ·知识管理的一般过程 | 第26-28页 |
| ·显性知识的显性化 | 第26-27页 |
| ·显性知识的隐性化 | 第27页 |
| ·隐性知识的图形化 | 第27页 |
| ·隐性知识的群体化 | 第27-28页 |
| ·网络自主学习中的知识管理过程 | 第28-35页 |
| ·主题中心的知识管理 | 第28-32页 |
| ·交互中心的知识管理 | 第32-34页 |
| ·情感中心的知识管理 | 第34-35页 |
| ·知识管理应用的过程 | 第35-43页 |
| ·知识的获取 | 第36-37页 |
| ·知识的组织 | 第37-38页 |
| ·知识转化 | 第38-39页 |
| ·知识存储与发布 | 第39-43页 |
| 第4章 群体知识的管理 | 第43-50页 |
| ·共享的知识 | 第43-44页 |
| ·知识共享的原则 | 第44-45页 |
| ·知识共享的障碍 | 第45页 |
| ·知识共享的过程 | 第45-48页 |
| ·知识群组发布 | 第45-46页 |
| ·"知识主管"的话题聚合 | 第46-47页 |
| ·小组协作写作 | 第47页 |
| ·班级共建知识库 | 第47-48页 |
| ·促进知识共享的策略 | 第48-50页 |
| ·教师评价 | 第49页 |
| ·自我展现与提高 | 第49页 |
| ·鼓励知识更新 | 第49-50页 |
| 第5章 实证研究的设计与案例 | 第50-58页 |
| ·研究样本分析 | 第50-52页 |
| ·学习情感特征 | 第50-51页 |
| ·课程环境特征 | 第51页 |
| ·自我管理特征 | 第51页 |
| ·调查结果总结 | 第51-52页 |
| ·研究的实施 | 第52-57页 |
| ·准备阶段的工作 | 第52页 |
| ·设计活动与实施 | 第52-54页 |
| ·实施效果检验 | 第54-57页 |
| ·实证研究的结论 | 第57-58页 |
| 第6章 总结 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
