| 中文摘要 | 第1-10页 |
| 英文摘要 | 第10-15页 |
| 前言 | 第15-17页 |
| 正文 | 第17-75页 |
| 1. “重点人”的界定和分析 | 第18-31页 |
| ·“重点人”的定义 | 第18-20页 |
| ·“重点人”的典型案例 | 第20-21页 |
| ·“重点人”的类型 | 第21-23页 |
| ·“重点人”的共性特点 | 第23-25页 |
| ·“重点人”的原因分析 | 第25-29页 |
| ·“重点人”案件的诱因 | 第29-31页 |
| 2. “重点人”的诊断 | 第31-42页 |
| ·诊断的主要切入点 | 第32-37页 |
| ·诊断的基本方法和步骤 | 第37-40页 |
| ·诊断的主要依据 | 第40-42页 |
| ·诊断的几点忌讳 | 第42页 |
| 3. “重点人”的教育转化 | 第42-75页 |
| ·从构建符合当代革命军人核心价值观要求的军校文化入手，培育学员正确的核心价值观 | 第43-57页 |
| ·从“五好”入手，加强学员的思想政治教育 | 第57-63页 |
| ·从“五感”入手，强化学员的责任教育 | 第63-68页 |
| ·从“五策”入手，搞好学员的贴近教育 | 第68-75页 |
| 论文创新点与尚待继续探讨的问题 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 个人简历和研究成果 | 第79-81页 |
| 致谢 | 第81页 |