| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 前言 | 第9-11页 |
| 第一章 问题的提出 | 第11-18页 |
| ·问题提出的背景 | 第11-12页 |
| ·高中生数学学习动机研究综述 | 第12-15页 |
| ·研究的问题、意义和方法 | 第15-18页 |
| 第二章 认知失调理论与学习动机 | 第18-29页 |
| ·认知失调理论分析 | 第18-19页 |
| ·学习动机与数学学习动机 | 第19-29页 |
| 第三章 高中生数学学习特点分析 | 第29-37页 |
| ·高中生的心理特征 | 第29-32页 |
| ·高中生数学学习的特点 | 第32-37页 |
| 第四章 高中生数学学习动机的现状调查 | 第37-45页 |
| ·调查研究目的及设计 | 第37-39页 |
| ·调查数据及结果统计 | 第39-43页 |
| ·调查结果分析 | 第43-45页 |
| 第五章 利用认知失调理论促进高中生数学学习动机的策略 | 第45-65页 |
| ·运用认知失调激发高中生数学学习学习动机的教学策略 | 第46-55页 |
| ·运用认知失调理论激发高中生数学学习动机应注意的问题 | 第55-59页 |
| ·运用认知失调理论激发高中生数学学习动机教学案例 | 第59-65页 |
| 结束语 | 第65-66页 |
| 附录一：高中生数学学习动机现状调查与分析 | 第66-70页 |
| 注释 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
