| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第1章 前言 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 主要内容及研究方法 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究的主要内容 | 第11页 |
| 1.3.2 研究的主要方法 | 第11-13页 |
| 第2章 民办高校辅导员队伍建设相关理论概述 | 第13-16页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第13-14页 |
| 2.1.1 民办高校 | 第13页 |
| 2.1.2 独立学院 | 第13页 |
| 2.1.3 高校辅导员 | 第13-14页 |
| 2.2 民办高校辅导员队伍建设相关理论概述 | 第14-16页 |
| 2.2.1 “生命线”理论 | 第14页 |
| 2.2.2 价值理论 | 第14页 |
| 2.2.3 目标理论 | 第14-15页 |
| 2.2.4 “后备队伍“理论 | 第15-16页 |
| 第3章 青岛地区民办高校辅导员队伍建设的现状 | 第16-26页 |
| 3.1 青岛地区民办高校发展概况 | 第16-17页 |
| 3.2 青岛地区民办高校辅导员队伍现状调查 | 第17-19页 |
| 3.2.1 调查报告研究设计与实施 | 第17页 |
| 3.2.2 问卷调查的结果 | 第17-19页 |
| 3.2.3 访谈内容 | 第19页 |
| 3.3 青岛地区民办高校辅导员队伍建设存在的问题 | 第19-26页 |
| 3.3.1 职业前景模糊和角色定位茫然 | 第19-20页 |
| 3.3.2 年龄结构不合理和数量不足 | 第20-21页 |
| 3.3.3 辅导员考核制度不健全 | 第21-22页 |
| 3.3.4 理论水平偏低和管理手段陈旧 | 第22-26页 |
| 第4章 青岛地区民办高校辅导员队伍建设问题成因分析 | 第26-34页 |
| 4.1 政策及办学环境原因 | 第26-28页 |
| 4.1.1 政府的政策落实不到位 | 第26页 |
| 4.1.2 民办高校内外办学环境不佳 | 第26-28页 |
| 4.2 学校管理层面原因 | 第28-31页 |
| 4.2.1 民办高校过于重视办学成本 | 第28-29页 |
| 4.2.2 民办高校管理机制尚不健全 | 第29页 |
| 4.2.3 保障体系不健全 | 第29-30页 |
| 4.2.4 不能重视辅导员在学校的地位 | 第30-31页 |
| 4.3 辅导员队伍建设自身原因 | 第31-34页 |
| 4.3.1 专业背景多样化，专业对口者少 | 第31-32页 |
| 4.3.2 学术经历缺乏学习氛围不浓 | 第32页 |
| 4.3.3 工作时间短，缺少实际工作经验 | 第32-34页 |
| 第5章 加强青岛地区民办高校辅导员队伍建设的对策 | 第34-40页 |
| 5.1 优化政策，健全民办高校政策法规体系 | 第34页 |
| 5.1.1 统一相关法律法规 | 第34页 |
| 5.1.2 完善政策法规实施细则 | 第34页 |
| 5.2 完善民办高校对辅导员队伍建设的管理机制 | 第34-38页 |
| 5.2.1 确立辅导员准入制度 | 第35页 |
| 5.2.2 制定辅导员选拔制度 | 第35-36页 |
| 5.2.3 制定辅导员培训制度 | 第36页 |
| 5.2.4 制定辅导员考核制度 | 第36-37页 |
| 5.2.5 制定辅导员晋级、职务聘任制度 | 第37页 |
| 5.2.6 提高辅导员的福利待遇制度 | 第37-38页 |
| 5.3 提高民办高校辅导员队伍的综合素养 | 第38-40页 |
| 5.3.1 提高政治素养 | 第38页 |
| 5.3.2 提升职业道德素质和人格魅力 | 第38页 |
| 5.3.3 不断学习心理健康知识，培养良好的心理素质 | 第38-39页 |
| 5.3.4 提高自身的综合能力 | 第39-40页 |
| 第6章 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-49页 |
| 攻读硕士学位期间取得的学术成果 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |