| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-20页 |
| (一)选题缘起及选题依据 | 第8-10页 |
| (二)研究目的与研究意义 | 第10-12页 |
| (三)相关概念界定 | 第12页 |
| (四)国内外相关研究的文献综述 | 第12-16页 |
| (五)研究内容与研究方法 | 第16-20页 |
| 一、康巴什区实验小学班主任专业化的思路与实施方案 | 第20-25页 |
| (一)班主任专业化的思路 | 第20-22页 |
| (二)班主任专业化的实施方案 | 第22-25页 |
| 二、康巴什区实验小学班主任专业化特色内容 | 第25-41页 |
| (一)班主任研修室 | 第25-33页 |
| (二)多元育人整合课 | 第33-35页 |
| (三)“温馨教室” | 第35-41页 |
| 三、三位优秀班主任的教育故事 | 第41-47页 |
| (一)新入职的Q老师 | 第41-43页 |
| (二)重点培养的L老师 | 第43-44页 |
| (三)骨干班主任的Z老师 | 第44-47页 |
| 四、康巴什区实验小学班主任专业化的问题及启示 | 第47-51页 |
| (一)建立专门的班主任专业化发展的管理机制 | 第47页 |
| (二)有针对性地进行班主任专业化的培训 | 第47页 |
| (三)建立健全班主任激励机制 | 第47-48页 |
| (四)班本课程内容应广泛,不只局限于教室内部 | 第48页 |
| (五)自身的专业发展意识是班主任专业化的内在要求 | 第48-49页 |
| (六)及时反思的习惯是班主任专业化的基本素养 | 第49页 |
| (七)植根于心的“爱的教育”是班主任专业化的情感基调 | 第49-50页 |
| (八)行之有效的教育理念是班主任专业化的价值追求 | 第50页 |
| (九)形成班主任队伍分布结构需更合理化 | 第50-51页 |
| 五、康巴什区实验小学班主任专业化的反思 | 第51-53页 |
| (一)班主任专业化要突出“立德树人” | 第51页 |
| (二)班主任专业化要把学习借鉴和自主创新结合起来 | 第51页 |
| (三)班主任专业化要注重发展教师的个性与潜能 | 第51-52页 |
| (四)积极做好家校合作,办社会满意的小学 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |