| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 选题依据 | 第9-10页 |
| 1.1.1 手游行业迅猛发展,社会问题凸显 | 第9页 |
| 1.1.2 小学生手游玩家激增,教育问题凸显 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.4 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.4.1 手游的文献及理论基础研究 | 第11-12页 |
| 1.4.2 小学生玩手游的现状调查 | 第12页 |
| 1.4.3 小学生玩手游的问题与对策研究 | 第12页 |
| 1.5 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.5.1 文献分析法 | 第12页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第12页 |
| 1.5.3 访谈法 | 第12-13页 |
| 1.6 理论基础 | 第13-15页 |
| 1.6.1 埃里克森心理社会发展阶段理论 | 第13页 |
| 1.6.2 斯金纳的行为主义理论 | 第13-14页 |
| 1.6.3 马斯洛需求层次理论 | 第14-15页 |
| 1.6.4 沉浸理论 | 第15页 |
| 1.7 国内外研究现状 | 第15-21页 |
| 1.7.1 手游研究的分类 | 第16-17页 |
| 1.7.2 手游玩家的特点及心理机制 | 第17页 |
| 1.7.3 玩手游存在的问题 | 第17-18页 |
| 1.7.4 手游所带来问题的对策研究 | 第18-19页 |
| 1.7.5 国内外研究述评 | 第19-21页 |
| 第二章 手游的概述 | 第21-29页 |
| 2.1 手游的概述 | 第21-25页 |
| 2.1.1 核心概念的界定 | 第21页 |
| 2.1.2 手游的特征 | 第21-22页 |
| 2.1.3 手游的分类 | 第22-23页 |
| 2.1.4 手游与传统游戏的区别 | 第23-25页 |
| 2.2 手游对小学生的影响 | 第25-29页 |
| 2.2.1 当代小学生的特点 | 第25页 |
| 2.2.2 手游对小学生的正面影响 | 第25-26页 |
| 2.2.3 手游对小学生的负面影响 | 第26-29页 |
| 第三章 小学生玩手游的问卷调查 | 第29-34页 |
| 3.1 调查方案设计 | 第29-30页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第29页 |
| 3.1.2 调查方法 | 第29页 |
| 3.1.3 调查对象的选取 | 第29页 |
| 3.1.4 确定分析维度 | 第29-30页 |
| 3.2 问卷编制 | 第30-32页 |
| 3.2.1 编制问卷的前期准备 | 第30页 |
| 3.2.2 问卷维度的划分和问题的确定 | 第30-32页 |
| 3.3 问卷的初测与修改 | 第32-33页 |
| 3.4 问卷的发放与回收 | 第33-34页 |
| 第四章 小学生玩手游现状调查的结果与分析 | 第34-84页 |
| 4.1 小学生玩手游的现状分析 | 第34-66页 |
| 4.1.1 调查样本呈正态分布,具有代表性 | 第34-37页 |
| 4.1.2 调查对象家庭教养方式存在差异 | 第37-39页 |
| 4.1.3 调查对象对手游的态度和获益不同 | 第39-50页 |
| 4.1.4 对待手游家长态度宽容,教师明确禁止 | 第50-54页 |
| 4.1.5 家长对孩子手游行为的认知与现状有偏差 | 第54-59页 |
| 4.1.6 手游行为成为学生人际交往的载体和寄托 | 第59-65页 |
| 4.1.7 家长交往性的手机行为对孩子玩手游的影响最大 | 第65-66页 |
| 4.2 小学生玩手游的原因分析 | 第66-84页 |
| 4.2.1 手游本身的特点对小学生的吸引 | 第66-68页 |
| 4.2.2 家长对手游的态度、行为影响小学生玩手游 | 第68-78页 |
| 4.2.3 手游行为的频次和时长受家庭教养方式影响显著 | 第78-80页 |
| 4.2.4 同辈群体亚文化是影响小学生手游行为的主要原因 | 第80-81页 |
| 4.2.5 小学生的手游行为存在生物学机制原理 | 第81-82页 |
| 4.2.6 小学生手游行为的心理动机阐释 | 第82-84页 |
| 第五章 研究总结及建议 | 第84-95页 |
| 5.1 研究结论 | 第84-88页 |
| 5.1.1 小学生玩手游已成普遍现象,应得到正视 | 第84-85页 |
| 5.1.2 手游已成为小学生寻求同伴交往的载体和寄托 | 第85-86页 |
| 5.1.3 家长对手游的负面影响过于乐观,认知不深 | 第86页 |
| 5.1.4 家庭教养方式影响小学生手游行为的品质 | 第86-87页 |
| 5.1.5 小学生玩手游行为缺乏自控力,需要得到有效引导 | 第87-88页 |
| 5.2 研究建议 | 第88-95页 |
| 5.2.1 监管部门思想上正视,方法上监管 | 第88-89页 |
| 5.2.2 积极回应孩子的需求,发挥游戏的正面作用 | 第89-90页 |
| 5.2.3 加深对手游行为的认知,注重细节引导 | 第90-91页 |
| 5.2.4 建立民主型家庭教养方式,融洽亲子关系 | 第91-92页 |
| 5.2.5 多方联手有效引导,学校应成为主阵地 | 第92-95页 |
| 结语 | 第95-97页 |
| 参考文献 | 第97-100页 |
| 附录 | 第100-114页 |
| 附录1 学生问卷 | 第100-107页 |
| 附录2 学生访谈提纲 | 第107-108页 |
| 附录3 家长问卷 | 第108-113页 |
| 附录4 小学教师的访谈提纲 | 第113-114页 |
| 致谢 | 第114-116页 |
| 附件 | 第116页 |
