| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 论文结构 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-23页 |
| 2.1 有关词块的研究 | 第13-18页 |
| 2.1.1 词块的定义 | 第13-14页 |
| 2.1.2 词块的分类 | 第14-15页 |
| 2.1.3 词块教学法 | 第15-16页 |
| 2.1.4 词块在写作教学中的功能 | 第16-18页 |
| 2.1.5 背诵的定义 | 第18页 |
| 2.2 国内外有关词块、背诵与英语写作的研究 | 第18-23页 |
| 2.2.1 国内外有关词块与英语写作的研究 | 第18-20页 |
| 2.2.2 国内外关于背诵的研究 | 第20-23页 |
| 第三章 理论基础 | 第23-25页 |
| 3.1 Krashen的输入理论 | 第23页 |
| 3.2 Swian的输出理论 | 第23-24页 |
| 3.3 图式理论 | 第24-25页 |
| 第四章 研究设计 | 第25-37页 |
| 4.1 研究目的 | 第25页 |
| 4.2 研究问题 | 第25页 |
| 4.3 研究对象 | 第25-26页 |
| 4.4 研究工具 | 第26页 |
| 4.5 研究过程 | 第26-37页 |
| 4.5.1 实验前 | 第26-27页 |
| 4.5.2 实验班的教学过程 | 第27-33页 |
| 4.5.3 英语写作课的教学实例 | 第33-35页 |
| 4.5.4 控制班的常规教学法 | 第35页 |
| 4.5.5 实验后 | 第35-37页 |
| 第五章 数据分析 | 第37-49页 |
| 5.1 测试结果数据分析 | 第37-42页 |
| 5.1.1 实验班控制班实验前对比 | 第37-38页 |
| 5.1.2 实验班控制班实验后对比 | 第38-39页 |
| 5.1.3 实验班实验前后对比 | 第39-40页 |
| 5.1.4 控制班实验前后对比 | 第40-42页 |
| 5.2 问卷数据结果与讨论 | 第42-45页 |
| 5.2.1 实验班对词块和背诵的认识以及实施情况调查 | 第42-43页 |
| 5.2.2 实验班写作态度的调查 | 第43-45页 |
| 5.3 访谈结果与讨论 | 第45-49页 |
| 5.3.1 实验前访谈结果 | 第45-46页 |
| 5.3.2 实验后访谈结果 | 第46-49页 |
| 第六章 结论 | 第49-52页 |
| 6.1 研究发现及意义 | 第49-50页 |
| 6.2 研究启示及教学建议 | 第50-51页 |
| 6.3 研究不足 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录一 | 第56-57页 |
| 附录二 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |