| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 导论 | 第9-17页 |
| 第一节 问题的提出 | 第9页 |
| 第二节 国内外研究现状及水平 | 第9-16页 |
| 一、职业生涯发展教育概念的研究 | 第9-11页 |
| 二、港澳台高校职业生涯发展教育的研究 | 第11-14页 |
| 三、思想政治教育相关概念的研究 | 第14-15页 |
| 四、大学生职业生涯发展教育中思想政治教育的研究 | 第15-16页 |
| 第三节 研究内容、研究方法和创新点 | 第16-17页 |
| 一、研究内容 | 第16页 |
| 二、研究方法 | 第16页 |
| 三、创新点 | 第16-17页 |
| 第一章 高校职业生涯发展教育概述 | 第17-22页 |
| 第一节 高校职业生涯发展教育相关概念 | 第17-19页 |
| 一、职业 | 第17-18页 |
| 二、生涯 | 第18页 |
| 三、职业生涯发展教育 | 第18-19页 |
| 第二节 高校职业生涯发展教育的特点 | 第19-20页 |
| 一、独特性 | 第19页 |
| 二、实践性 | 第19页 |
| 三、全面性 | 第19-20页 |
| 第三节 高校职业生涯发展教育的意义 | 第20-22页 |
| 一、促进学生自我价值的实现 | 第20页 |
| 二、推动高校教育改革的深化 | 第20-21页 |
| 三、维护社会的稳定与发展 | 第21-22页 |
| 第二章 港澳台高校职业生涯发展教育 | 第22-28页 |
| 第一节 香港高校职业生涯发展教育概况 | 第22-23页 |
| 一、香港高校职业生涯发展教育的历史沿革 | 第22-23页 |
| 二、香港高校职业生涯发展教育的历史环境 | 第23页 |
| 第二节 澳门高校职业生涯发展教育概况 | 第23-25页 |
| 一、20世纪70年代的萌芽期 | 第24页 |
| 二、20世纪80年代至今的突破与发展 | 第24-25页 |
| 第三节 台湾高校职业生涯发展教育概况 | 第25-28页 |
| 一、起步形成阶段 | 第26页 |
| 二、创新升级阶段 | 第26-27页 |
| 三、稳定发展阶段 | 第27-28页 |
| 第三章 港澳台高校职业生涯发展教育比较 | 第28-38页 |
| 第一节 港澳台高校职业生涯发展教育的个性特点 | 第28-35页 |
| 一、理论特点 | 第28-31页 |
| 二、实践特点 | 第31-35页 |
| 第二节 港澳台高校职业生涯发展教育的共性特点 | 第35-38页 |
| 一、理论共性 | 第35-36页 |
| 二、实践共性 | 第36-38页 |
| 第四章 港澳台高校职业生涯发展教育对内地大学生思想政治教育的启示 | 第38-47页 |
| 第一节 对内地大学生思想政治教育理念的启示 | 第38-40页 |
| 一、贯彻“以人为本”的教育理念 | 第38-39页 |
| 二、完善“全人教育”的育人理念 | 第39-40页 |
| 第二节 对内地大学生思想政治教育目标的启示 | 第40-42页 |
| 一、以社会需要为重要价值导向 | 第40-41页 |
| 二、注重社会需要与个体需求的统一 | 第41-42页 |
| 第三节 对内地大学生思想政治教育内容的启示 | 第42-44页 |
| 一、注重传统文化与现代文化的结合 | 第42-43页 |
| 二、重视西方文化与本土文化的互鉴 | 第43-44页 |
| 第四节 对内地大学生思想政治教育原则的启示 | 第44-47页 |
| 一、坚持理论与实际相结合的原则 | 第44-45页 |
| 二、坚持继承与创新相统一的原则 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51页 |