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初中道德与法治课堂中学生认知冲突研究

摘要第3-4页
Abstract第4页
第一章 绪论第7-14页
    一、选题理由与意义第7-8页
    二、国内外研究现状及趋势第8-11页
        (一)国内研究现状第8-9页
        (二)国外研究现状第9-10页
        (三)研究趋势第10-11页
    三、研究内容第11-12页
    四、研究方法第12页
    五、本研究的创新之处第12-14页
第二章 初中道德与法治课堂中学生认知冲突的理论阐述第14-18页
    一、初中道德与法治课堂中学生认知冲突的相关概念界定第14-16页
        (一)认知冲突的基本概念第14-15页
        (二)课堂中学生认知冲突第15页
        (三)初中道德与法治课堂中学生认知冲突第15-16页
    二、初中道德与法治课堂中学生认知冲突的理论基础第16-18页
        (一)认知主义学习理论与建构主义学习理论第16-17页
        (二)思想品德形成与发展的内化与外化理论第17-18页
第三章 初中道德与法治课堂中学生认知冲突状况调查第18-29页
    一、调查研究方案第18-23页
        (一)调查研究目的第18页
        (二)调查研究对象第18页
        (三)调查研究方法第18-19页
        (四)调查研究过程第19-20页
        (五)调查结果分析与相关结论总结第20-23页
    二、初中道德与法治老师应对学生认知冲突存在的问题及原因第23-29页
        (一)初中道德与法治老师应对学生认知冲突存在的问题第23-25页
        (二)初中道德与法治老师不能有效应对学生认知冲突的原因第25-29页
第四章 初中道德与法治课堂中学生认知冲突的处理第29-35页
    一、处理初中道德与法治课堂中学生认知冲突应遵循的原则第29-31页
        (一)抓大放小与合理兼顾原则第29-30页
        (二)积极应对和缓慢渗透原则第30页
        (三)课前预想与课堂生成原则第30页
        (四)老师主导和学生主体原则第30-31页
    二、初中道德与法治课堂中学生认知冲突的实践处理第31-35页
        (一)多媒体信息和法律法规的冲突及处理第31-32页
        (二)社会现象和教材内容的冲突及处理第32-33页
        (三)道德良知和法律规定的冲突及处理第33-34页
        (四)狭隘认知和社会愿景的冲突及处理第34-35页
结语第35-36页
参考文献第36-38页
(附录 A)道德与法治课堂中学生认知冲突情况调查问卷第38-40页
(附录 B)各年级调查问卷结果第40-42页
致谢第42-43页
作者简介第43-44页
伊犁师范大学硕士研究生学位论文导师评阅表第44页

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