| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第14-23页 |
| (一) 问题的提出 | 第14页 |
| (二) 研究的意义 | 第14-15页 |
| (三) 文献综述 | 第15-21页 |
| 1. 入园焦虑的相关研究 | 第15-20页 |
| 2. 核心概念界定 | 第20-21页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第21-23页 |
| 1. 研究思路 | 第21页 |
| 2. 研究方法 | 第21-23页 |
| 二、幼儿入园焦虑研究的主要理论依据 | 第23-26页 |
| (一) 蒙台梭利的心理畸变理论 | 第23页 |
| (二) 鲍尔比的依恋理论 | 第23-24页 |
| (三) 班杜拉的观察学习理论 | 第24页 |
| (四) 埃里克森发展八个阶段 | 第24页 |
| (五) 皮亚杰的心理学名词“幼儿自我中心” | 第24-25页 |
| (六) 陶行知的“生活教育”思想体系 | 第25页 |
| (七) 池田大作的家庭教育观 | 第25-26页 |
| 三、幼儿入园焦虑的成因调研 | 第26-43页 |
| (一) 调研一:幼儿入园焦虑在园情况的调查研究 | 第28-33页 |
| 1. 调研目标和对象 | 第28页 |
| 2. 调研方法 | 第28-29页 |
| 3. 调研分析 | 第29-33页 |
| 4. 调研小结 | 第33页 |
| (二) 调研二:对一个班级的幼儿入园第一个月的入园焦虑状况研究 | 第33-35页 |
| 1. 调研目标和对象 | 第33-34页 |
| 2. 调研方法 | 第34页 |
| 3. 调研分析 | 第34-35页 |
| 4. 调研小结 | 第35页 |
| (三) 调研三:对一名深度入园焦虑幼儿的个案研究 | 第35-41页 |
| 1. 调研目标和对象 | 第35页 |
| 2. 情况调研 | 第35-40页 |
| 3. 调研分析 | 第40-41页 |
| 4. 调研小结 | 第41页 |
| (四) 调研四:针对入园焦虑程度深/中/轻三种情况展开家长教师访谈 | 第41-43页 |
| 1. 调研目标和对象 | 第41页 |
| 2. 调研方法 | 第41页 |
| 3. 调研分析 | 第41-42页 |
| 4. 调研小结 | 第42-43页 |
| 四、幼儿入园焦虑的成因分析 | 第43-57页 |
| (一) 家长自身层面 | 第43-45页 |
| 1. 父母育龄偏高对幼儿入园焦虑的影响 | 第43-45页 |
| 2. 父母的教育程度偏低 | 第45页 |
| (二) 家长教育行为层面 | 第45-48页 |
| 1. 包办代替,忽视培养幼儿自主性 | 第46-47页 |
| 2. 父母教育观念不一致 | 第47-48页 |
| (三) 家长心理层面 | 第48-49页 |
| 1. 家长自身焦虑情绪 | 第48-49页 |
| 2. 宽容豁达教育的缺失 | 第49页 |
| (四) 家庭教育方式层面 | 第49-53页 |
| 1. 未营造家庭和谐的氛围 | 第50-51页 |
| 2. 未建立民主型家庭教养方式 | 第51-52页 |
| 3. 父母角色定位偏差 | 第52-53页 |
| (五) 家园合作层面 | 第53-57页 |
| 1. 入园初期阶段,家长教师彼此陌生 | 第53-54页 |
| 2. 入园中期阶段,家长教师沟通配合不畅 | 第54-55页 |
| 3. 入园后期阶段,家长活动参与度低 | 第55页 |
| 4. 长假期间缺乏家园跟进,幼儿出现“再入园焦虑”情绪 | 第55-57页 |
| 五、缓解幼儿入园焦虑的对策分析 | 第57-75页 |
| (一) 家长自身改善策略 | 第57-59页 |
| 1. 把握最佳育龄 | 第58页 |
| 2. 做智慧母亲,自身教育和家庭教育两手抓 | 第58-59页 |
| (二) 家长教育行为策略 | 第59-60页 |
| 1. 培养幼儿的自主性 | 第59-60页 |
| 2. 父母教育观念需保持一致 | 第60页 |
| (三) 家长心理调适策略 | 第60-62页 |
| 1. 改善家长心理素质 | 第60-61页 |
| 2. 渗透宽容豁达教育 | 第61-62页 |
| (四) 家庭教育方式策略 | 第62-65页 |
| 1. 营造和谐家庭氛围 | 第62-63页 |
| 2. 建立民主型家庭教养方式 | 第63-64页 |
| 3. 端正父母角色定位 | 第64-65页 |
| (五) 家园合作策略 | 第65-75页 |
| 1. 入园初期阶段,家长教师的“破冰” | 第65-67页 |
| 2. 入园中期阶段,家长教师加深沟通互信 | 第67-71页 |
| 3. 入园后期阶段,家长教师深度配合 | 第71-72页 |
| 4. 长假期间家园紧密跟进,预防幼儿“再入园焦虑”情绪 | 第72-75页 |
| 结语 | 第75-77页 |
| (一) 创新之处 | 第75页 |
| (二) 存在不足 | 第75页 |
| (三) 进一步努力方向 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 附录一: 访谈提纲(家长部分) | 第80-81页 |
| 附录二: 访谈提纲(教师部分) | 第81-82页 |
| 附录三: 入园焦虑程度深幼儿家长访谈实录 | 第82-85页 |
| 附录四: 入园焦虑程度适中幼儿家长访谈实录 | 第85-87页 |
| 附录五: 入园焦虑程度轻幼儿家长访谈实录 | 第87-89页 |
| 附录六: 教师访谈实录 | 第89-91页 |
| 附录七: 幼儿教师入园焦虑观察笔记 | 第91-93页 |
| 在读期间发表的科研成果 | 第93-94页 |
| 致谢 | 第94页 |
