近代中国女子教育观念研究--以“兴女学”思潮与实践为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-20页 |
| 一、选题目的与意义 | 第8-9页 |
| 二、研究方法与思路 | 第9-10页 |
| (一)研究方法 | 第9页 |
| (二)写作思路 | 第9-10页 |
| 三、研究现状 | 第10-20页 |
| 第一章 近代中国女子教育观念产生的背景 | 第20-36页 |
| 一、“兴女学”思潮与社会发展 | 第20-25页 |
| (一)兴女学与兴家 | 第20-22页 |
| (二)兴女学与强国 | 第22-23页 |
| (三)兴女学与人才培养 | 第23-25页 |
| 二、“兴女学”思潮与女性发展 | 第25-32页 |
| (一)兴女学与女性受教育权的获得 | 第26页 |
| (二)兴女学与女性经济独立 | 第26-27页 |
| (三)兴女学与兴女权 | 第27-29页 |
| (四)兴女学与女性爱国心的培养 | 第29页 |
| (五)兴女学与女子教育发展 | 第29-32页 |
| 三、“兴女学”实践 | 第32-36页 |
| (一)女校的兴办 | 第32-34页 |
| (二)大学开女禁 | 第34页 |
| (三)男女同校 | 第34-36页 |
| 第二章 传统的女子教育观念 | 第36-50页 |
| 一、贤母良妻教育观念的含义 | 第36-43页 |
| (一)历史上的贤母良妻主义 | 第36-37页 |
| (二)绝对的贤母良妻主义 | 第37-38页 |
| (三)相对的贤母良妻主义 | 第38-41页 |
| (四)母性主义 | 第41-43页 |
| 二、贤母良妻教育观念存在原因 | 第43-45页 |
| (一)女性的生理特点 | 第43-44页 |
| (二)家庭制度的存在 | 第44-45页 |
| 三、时人对贤母良妻教育观念的评价 | 第45-50页 |
| (一)以男性为中心 | 第45-46页 |
| (二)限制了女性活动空间 | 第46-47页 |
| (三)提出贤夫良父观念 | 第47-48页 |
| (四)背离社会发展 | 第48页 |
| (五)单一的教育目标 | 第48-50页 |
| 第三章 新兴的女子教育观念 | 第50-64页 |
| 一、女国民教育观念 | 第50-54页 |
| (一)女性与国家关系的建构 | 第51页 |
| (二)女性对国家的权利与义务 | 第51-53页 |
| (三)女性对国家的责任 | 第53-54页 |
| 二、男女平等教育观念 | 第54-59页 |
| (一)受教育权的平等 | 第55页 |
| (二)教育目标的平等 | 第55-56页 |
| (三)教育内容的平等 | 第56-59页 |
| 三、独立人格教育观念 | 第59-64页 |
| (一)独立自养观念的出现 | 第59页 |
| (二)人格独立的标准 | 第59-64页 |
| 第四章 近代中国女子教育观念的特点及影响 | 第64-78页 |
| 一、近代中国女子教育观念的特点 | 第64-68页 |
| (一)女性家庭职责比重减少 | 第64-65页 |
| (二)女性国家义务增强 | 第65-66页 |
| (三)女性主体身份凸显 | 第66-67页 |
| (四)观念的时代特征鲜明 | 第67-68页 |
| 二、近代中国女子教育观念的影响 | 第68-78页 |
| (一)对近代女子教育发展的影响 | 第69-71页 |
| (二)对中国妇女解放的影响 | 第71-74页 |
| (三)对近代中国学制改革的影响 | 第74-76页 |
| (四)对近代中国社会观念变革的影响 | 第76-78页 |
| 结语 | 第78-80页 |
| 参考文献 | 第80-84页 |
| 在学期间的研究成果 | 第84-86页 |
| 致谢 | 第86页 |
